互动教学在小学语文阅读中的应用探讨

郭为

摘 要： 在小学语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，对学生的语文综合素质的提升有着较大的影响。老师在教学时要多与学生进行互动，在实践中掌握互动的技巧。为了全面提升学生语文素养，互动技巧的应用将发挥不可替代的作用。

关键词： 激发兴趣;和谐氛围;注重交流

【中图分类号】G424.1     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）05-0245-01

小学语文教学本就属于基础性的学科，语文教学活动的成败不仅会影响学生学习效率，还会对学生其他科目的学习造成影响，尤其是语文阅读教学活动的实施，更是会直接对学生各方面能力与素质提升造成影响。教师要尊重学生的想法，充分利用好互动交流的时机，使学生在阅读中能够提升理解能力、想象力和创造力，并在阅读中提升阅读素养。互动交流是有效的学习方式，教师可以基于学生主体展开互动学习，以提升学生的阅读素养。

1 读写互动对小学语文阅读教学的重要性

当下，随着教育体制改革的不断推进与深入，教师在日常教育的过程中对语文基础素质教育越来越重视，而阅读教学同样是教育教学中的一项重要内容。而小学生正处于接受知识教育的初始阶段，有效的读写互动教学方式不但可以为学生好的学习语文知识提供了很大的便利，同时还能够将学生的阅读水平提升上去。站在学生的角度来看，通过有效的读写互动，不但能够将学生的阅读水平提升上去，同时还能够调动学生写作的兴趣。

2 游戏互动，激发学习兴趣

小学生天生喜欢玩，所以对游戏很感兴趣。教师为了更好地实现汉语教学目标，可以根据学生特点和兴趣向汉语教学中添加游戏，激活课堂氛围。游戏还能使老师和学生更好地互动和交流，使学生们在舒适愉快的气氛中学习知识。但是要注意，游戏不仅仅是玩耍，而是为了帮助学生更好地学习。教师应该正确地把握这一点，做好游戏的选择和设计，让学生们在游戏中获得更多的知识，更好地成长。举例来说，对于语言多、学生难以理解的情况，老师可以设计一个简单的文字推测游戏，让学生们写自己想到的答案，通过动脑和动手，加深对文字的理解和记忆，促进教学效果的提高。

3 树立平等观念，营造和谐氛围

在课堂教学中，教师将自己放置在权威地位，师生之间缺乏平等的现象时常发生。具体表现如下：教师在阅读教学的过程中没有给予学生足够的尊重，往往为了追赶自己设定的进度，在提出问题之后没有给予学生足够的时间去思考，更不用说互动了。不仅如此，教师在树立正确的师生平等的观念的同时，也要树立平等对待学生的观念，不能因为某些学生成绩差，理解慢就对其没有耐心，或者是主观地认为文章对其很有难度，故而不给予充足的思考尝试时间。比如，在面对一篇教师自己认为十分有难度的文章的时候，教师应该先询问学生，是否有勇气去挑战一篇有难度的文章呀？借此让学生放松心态。然后，教师应该给同学们充足的时间去思考，即便最后学生没有成果也要给予鼓励，并在互动中循循善诱。最后，教师要学会观察，看到哪些同学面露难色，可以重点提问，或是再次讲解，实现精神上的“互动”。

4 营造宽松氛围，读写互动要符合寓教于乐的原则

相比传统的阅读教学，读写互动其实更体现对学生主体地位的尊重。但同样的，这种教学也需要学生充分开動脑筋，发挥创新思维，要对课文进行精读、细读、研读。为了鼓励学生积极参与到读写互动中来，老师需要对课堂气氛进行适当的调节，特别是要注意缓解学生对于课堂的紧张情绪。要改变以往单方面灌输知识概念，硬性要求同学们去如何如何的做法，通过师生之间的良好沟通来调动学生的积极性。比如我们想要让同学对某篇课文进行改写，不一定要直接提问点名，而是可以采取击鼓传花的方式;或者我们采用抽签法，采用情境体验法去对引导学生领会阅读材料中的内容、情节和主题思想。这样才能让学生读的有质量，写的有质量，从而实现读写互动的有效落地。

5 创新互动教学方法，构建良好的互动平台

在小学语文阅读教学中，教师应创新互动教学方法，为学生构建良好的互动平台。为响应与贯彻新课改的要求，教师应注重解决传统教学模式在教学中的弊端与缺点。融入新型互动法，提升阅读教学效率。在实际的教学中，教师应及时的与学生交流学习心得与阅读体验，同时合理的运用网络技术，与学生交流语文阅读的内容与思想。利用网络交流平台，提高学生的阅读质量，满足学生阅读的需求。教师可以利用网络技术在班级qq群中为学生发布阅读任务，要求学生按照教师布置的任务开展阅读。

6 促进学生交流，丰富知识的认知

每个人的阅读都有限，在有限的实践通过分享交流不断拓宽学生对未知领域的认知。自主的感知理解知识自我文章的感触，通过学生之间的交流，让学生形成对各类文章更深层次的理解，从而帮助学生更好的解决未知领域的问题，激发学生创造性思维。例如教师可以为学生举办读书交流会，在平时学习生活中鼓励学生进行高效阅读，并在某一时间点开展读书分享活动，让学生深入作品的核心，通过分享与交流形成对同一作品的多维度认识。另外在活动的开展过程中可以相互推荐优秀为文章，让学生在阅读中丰富知识，开拓视野。在对某一作品进行学习过程中鼓励学生用笔记录美好的情感，与同学之间展开笔尖交流，共同营造书香校园。

7 观察生活，积累写作素材

很多学生在写作文的时候都会遇到一个问题，没有相应的素材，写不出来文章，这时教师可以通过读写互动的教学模式来引导学生如何正确思考，打个比方，如果要写与动物相关的文章，教师就可以让学生先回忆一下自己都度过哪些关于动物的文章，这些文章中是如何描写动物的，这些动物都有哪些特点、生活习性等等。通过启发，学生的思维能得到极大的激发，学生想的多了，讨论自然也就多了，然后教师在布置一些任务，这样也能够进一步激发学生的写作思维，长此以往，学生的写作也会更加的顺利，写作水平也会有明显的提升。

课堂互动的方法艺术很多，这里只是抛砖引玉，更多的方法还需要教师在日常教学活动中不断摸索，只要教师保持真诚积极的心态并仔细观察，积极思考，乐于尝试，以学生为中心点、出发点，就一定能带领学生提高阅读理解的能力。

参考文献

[1] 邹义.读写互动在小学语文阅读教学中的运用[J].课程教育研究，2019（46）.

[2] 杨丽云.论小学语文教学的读写互动[J].教育现代化，2018（24）.