提升高职学生职业素养的路径探析

侯首辉 柯萍

基金项目：本文系重庆市教育委员会科学技术研究计划《高职院校辅导员工作课程化模式创新及实施路径研究》项目资助项目（项目编号：KJQN201905703）、2018年重庆市高等教育教学改革研究项目《产教融合“5332”人才培养模式道桥综合实训体系构建与实践》（项目编号：182114）阶段性研究成果。

摘 要： 高职学生的职业素养越来越被用人单位所重视，加强高职学生职业素养教育，培养学生良好的职业素养是高职院校的重要任务。文章探索分析紧跟时代育人理念、发挥教师的模范示范作用、加强职业素养课程建设、融入行业企业文化、营造校园文化氛围等策略以提升高职学生的职业素养。

关键词： 高职学生;职业素养;课程建设;教师示范;企业文化

【中图分类号】G715     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）05-0225-01

国家教育改革发展规划纲要指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，加强专业与产业、课程内容与专业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格等“六个相对接”，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。

1 紧跟新时代育人理念

新时代，新思想，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要论述，加强党的领导，坚持立德树人，坚持为党育人、为国育才，培养大国工匠，培养社会亟需的高素质高技术高技能人才。高职院校要结合学校自身办学特色，紧跟时代发展，加强坚持“五育并举”，强化美育和劳育，提升育人效果，落实好立德树人根本任务，优化完善协调育人机制，健全体育、美育、劳动教育、实践教育、创新创业教育等德技并修、工学结合的育人体系，完善评价机制。将劳动实践内容纳入学生综合素质评价，找好载体，通过实训实习、内务整理、手工制作、竞赛活动、社会实践、志愿服务等多种方式，将劳动教育融入学生日常学习和生活。

2 发挥教师的榜样示范作用

教师是教育教学工作的主体，提高教育质量关键在教师，高素质高水平的教师是高职院校内涵发展中起着关键作用。加强高职院校“双师型”师资队伍建设，国家职教改革方案指出，2020年起原则上不再从应届毕业生中招聘教师，主要从企业招聘有工作经验的高级职称的高技术人才，同时，鼓励教师深入企业进行挂职锻炼，学习企业优秀先进文化，掌握专业职业能力标准，提升职业业务素养、职业专业素养，教师在后续的授课过程中，传授给学生在今后工作中更实用的知识和职业能力。

教师在理论教学或是操作实训授课时，不但要传授专业知识和技能，更要率先垂范、潜移默化地对学生进行职业素养和职业能力的养成教育，培养学生良好的行为习惯的教育方式，形成一种不需要任何外力监督就能自觉遵守职业道德法规。例如，教师在工作中要做到以下几点：第一，工作中保持着装整洁的良好风貌;第二，具有早上班、晚下班的奉献精神;第三，拥有少请假，多做事的踏实作风;第四，尊重不同民族风俗的优良素质;第五，勇于担当的责任意识;第六，互助友爱、互相团结的合作精神;第七，持续不断的学习能力;第八，遵循操作規范、工作尽职尽责。进而发挥教师“学为人师行为世范”的模范作用，对学生良好职业素养的养成起到潜移默化的影响。

3 加强职业素养课程建设

高职教育的重要特点在于职业性，要加强职业性培训，达到毕业即就业，就业即上岗，上岗即工作。目前，全国职业核心能力CVCC培训项目工作组开设培训的课程有《职业沟通》《团队合作》《礼仪训练》《自我管理》《解决问题》等，对提高在职教师的职业能力和对学生的职后职业生涯发展具有非常重要的作用。

某高职校根“职业技能与职业素养并重”的办学宗旨专业成立职业素养教学部，设有思想政治教研室、军事体育教研室、创业就业教研室、心理健康教研室、中文教研室和公共英语教研室等六个部门，实现提高学生综合素养、培养学生职业精神、挖掘学生创业能力、打造学生健康体魄、促进学生就业质量五个目标，根据教育教学目标，以课程体系、教育活动、特色教学基地建设三个层面加强职业素养课程建设，重点培养学生的政治素养、创新能力、沟通能力、团队合作等核心职业能力。

4 融入行业企业文化

充分利用校企合作、产教融合等方式加强学生职业素养培养。加强校企产业园、实训基地建设，吸收企业的先进文化，强化责任意识、效率意识、服务意识、团队精神，使学生在真实的企业环境中提前适应企业化管理。还要加强教材改革和课程改革，将企业文化融入到教材和课堂中，校企合作开展订单培养，建立校外实习实训基地，企业提供场所，同学校联合培养学生，或定期组织学生倒企业参观学习，增强企业互动，提高学生职场体验，进而提升职业素养;特聘企业家、行业专业人士走进高校担任任课教师或开展讲座或开展入职培训以及职业素质拓展训练，直接提供实践经验、宣传企业文化，增强学生的职业意识和职业素养。

5 营造校园文化氛围培育职业素养

校园文化建设中，学校可多种方式营造浓厚的职业素养氛围，使学生在无形中接受职业素养的培养。高职院校可以结合自身专业特色，针对学生开展丰富的第二课堂，如加强专业选修课和专业课程技能竞赛，邀请企业有丰富工作经验的工匠能手开展校园宣讲会、职业能力培训，企业在学校举办技能竞赛，学生参与志愿者工作等，将企业文化融入到校园文化建设和人才培养的全过程，增强学生对企业文化的认同感，提前适应企业规范化管理。学校在建筑风格、实训室建设、寝室文化建设等方面都可以体现出行业企业的特色文化，还可以通过学校广播、校刊校报、宣传栏、微信公众号等途径向学生宣传职业岗位素质要求，使学生形成职业素养培养的自觉意识。校园文化建设中企业管理要素的引入，多样化社会实践活动和课外活动的持久开展，努力创造条件，形成制度，以确保全方位的培养学生的职业素养。

参考文献

[1] 莫舒玥.高职教育“行企校”文化融合模式与途径研究[J].南宁职业技术学院学报，2019（01）：51-53.

[2] 瞿振元.素质教育：当代中国教育改革发展的战略主题[J].中国高教研究，2015（05）：1-6.