小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

杨波

【摘 要】 小学生在写作阶段会面临诸多的困难，需要教师理清作文教学重点与难点，帮助学生有效提升写作质量。现代教育产业科技应用相对较多，在写作教学阶段教师做好微课资源的开发利用，能够帮助学生明确写作重点，并获得更多的写作灵感，对此笔者将结合实践展开针对性的分析与论述。

【关键词】 小学语文;作文教学;微课资源

现代科技水平不断提升，教育领域中利用科技手段辅助课程教学指导工作，能够有效提升课程教学质量，帮助学生明确课程学习的重点。微课作为新型教学手段措施方法，以及写作教学阶段的应用，能够帮助学生进行写作构思，明确写作探究阶段的侧重点。小学生能够将微课资源有效利用起来，对各类问题的处理也能有针对性地开展，素材累积也能获得微课的启迪，对提升小学生的写作质量有积极影响意义。

一、小学语文写作教学阶段利用微课资源的重要影响意义

1.实现作文教学模式创新构建

小学语文教师在传统课程教学模式的影响之下，作文教学阶段往往会重视对写作目标的传递，而忽视学生在写作表达阶段的基本需要，这样对学生的写作能力培养极为不利，学生的综合素质也会受到很大的影响，甚至会逐渐产生对写作的厌倦心理。而且教师在教学阶段应用一对一的辅导模式，会给学生造成巨大的心理压力，学生的注意力和兴趣受到限制，对写作的积极性明显降低。教师利用微课资源对整个课程教学模式创新应用，能够无形当中实现对课程教学进度的把控，并找出问题处理的有效方法。所以小学语文教师在写作阶段合理利用微课，实现对课程教学模式的创新性应用是十分必要的。

2.幫助学生完成个性化学习模式的应用

尽管现阶段小学生的知识结构与认知能力有限，但是学生在写作阶段都有着个性表达的基本诉求。教师注重个性化的课程教学模式的构建，做好课程教学模式和教学方法的改进，在明确学生差异性的基础上，每个学生都能明确自己的写作偏好及常见的不足。传统课程教学模式很难实现对每一个同学的全面指导，作文教学本身就会耗费大量的时间。学生只有在阶段性的引导下，不断扩展自己的基础知识并提升个人能力，才能养成良好的写作习惯并提升个人的写作兴趣。这些都需要语文教师结合微课资源的特质，探索培养学生自主探究能力和创新实践能力的有效方法，鼓励学生积极主动地参与写作过程。

3.使教师完成有效性的作文点拨指导

小学语文教师在写作教学阶段应该明确课程教学重点要求，主要是针对小学生知识水平有限，且写作构思能力明显不足的现象。教师利用微课资源能将教学难度大大降低，教学活动由此顺利推进，且现阶段微课在语文课程中的应用也较为广泛。小学语文作文教学利用微课能够起到承上启下的基本作用，在对写作要点进行分解与重构的过程中，每一个同学都能将自己累积的文学知识有效利用起来，学生通过写作将自己的学科素养不断提升，写作质量显著提升。

二、小学语文教师作文教学阶段实现微课资源开发利用的措施

1.微课素材与小学生日常生活紧密结合

微课资源围绕小学生的社会生活实际进行，是激发学生写作过程中情感带入，并提升学生观察能力与感知能力的有效途径。教师应该鼓励学生将个人实践经历进行写作扩展，通过文字表达的形式，能将学生的情感记录下来，日后回顾也能获得新的启迪。所以教师在微课制作阶段，需要结合学生的社会实践及亲身经历，帮助学生留心观察生活并不断提升学生的写作能力，让学生留心发现来自生活的美好。

2.注重微课资源优化作文教材的特质

小学语文教师在作文教学期间，一味地应用传统教材会导致学生的写作学习局限性问题。而教材中的精选文章，本身就具备启迪学生写作探究能力的基本作用，学生能够在微课资源的启迪之下，将自己的写作兴趣逐步培养起来。小学语文教师注重写作主题的确立，利用微课资源进行写作探究内容的扩充，诸如题目“我和我的家人”精选案例并利用微课进行解读，学生能够体会文章中的语言表达、词汇描写体现人物特点、心理活动的主要部分，应用的写作手法是什么。学生在视频、音乐等内容的促进之下，能够将自己的写作效率逐步提高。教师在课程教学结束之后，将一些精良的作文内容进行汇集，让学生日常做好模仿、背诵、理解记忆等，课程资源开发利用起来，学生的写作水平也能全面增强。

3.微课资源开发应用结合小学生性格和思想来进行

教师在开展作文教学期间应该明确学生的性格特点，注重学生的学习能力引导。教师需要帮助学生获得更多的基础知识，做好日常的写作素材累积，提升他们的写作能力。此时教师要想将良好的作文教学课堂构建起来，必然要结合学生特点进行微课资源的应用。教师发现学生对某一事物或概念的理解能力不足，应该注重学生的探究分析能力培养，使学生具备积极性与主动性。教师在课堂教学期间利用微课建立良好的课堂氛围，学生积极参与课堂讨论以及观念表达，以口语练习带动书面写作能力。教师在学生课堂讨论或分析期间，将一些富有价值性、趣味性的图片、音频内容导入到课堂上，学生明确写作重点要求，并体会其中富含的情感要素及深刻道理。学生后期的写作探究就会更加具备针对性与有效性，写作能力全面增强。

小学语文教师在作文教学期间通过对微课资源进行开发应用，首先能将学生的课堂学习专注度提升，学生写作探究更有针对性地开展。教师要了解学生的性格特点，注重微课资源的趣味性与丰富性，将数字化的资源条件整合利用起来，给学生带来一种积极的写作学习体验。当学生能够在教师的引导之下，有意识地进行多样化的写作素材累积，并采用不同的写作技巧和构思方法实现个性表达，则学生写作能够更好地达成目标学习要求，有助于个人学科能力的强化。

【参考文献】

[1]邹军文.小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用[J].新课程导学（七年级上旬），2017（10）：78.

[2]叶素平.浅谈小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].课外语文：下，2017（11）：1.

[3]罗赟.小学语文作文教学中微课资源的开发和应用[J].新课程（小学），2017（1）.