开展多样英语活动的教学探索与实践

【摘 要】活动具有丰富英语课堂，放松学生情绪，提高学生综合实践能力的效能。作者在教学中探索了三种英语活动：Duty Report，是一种日常的且不间断的课前活动，能够为学生提供听、说、练的机会，有助于敲开英语学习的兴趣之门;关联式活动，立足于教材，能够帮助学生形成健全的情感、态度、价值观;English Talent Show，通过开展形式多样且内涵丰富的英语活动，给予学生更多的准备时间和更大的展示舞台。

【关键词】英语活动;四项能力;教学探索

【作者简介】罗静，一级教师。

【基金项目】广西“十三五”规划课题“新时代西部示范性高中卓越课程建设研究——以柳州铁一中学为例”（2019C292）

活动是英语学习的着色剂和润滑剂，既有利于寓教于乐，迅速激发学生的学习兴趣，更有利于促进合作学习，实现共同进步。一方面，活动是学生展示学习过程和学习结果的舞台，有助于他们获得文化理解，树立正确的人生观和价值观;另一方面，能拓宽学生的语言知识面，让他们在感知和创作中学会评价自我和他人，提高思维品质。

经过多年的教学探索，笔者总结出三种英语活动，分别是Duty Report、关联式活动和English Talent Show，以期能为一线英语教师教学活动的展开提供一些有益的启示。

一、Duty Report的概述与要求

Duty Report是一种按学号顺序人人参与的课前三分钟演讲活动。这是一种日常的且不间断的课前活动，能够让学生在听与说中逐渐打消对英语学习的恐惧，恰如“滴水穿石”，最终打开英语学习的兴趣之门。

基于发展学生的四项能力——语言能力、思维品质、学习能力和文化品格，笔者对Duty Report提出了三个基本要求：一是自行撰写一篇三分钟左右的演讲文稿（主题自定）;二是设计与演讲文稿内容相关的两个问题;三是制订可量化的评分细则（总分为10分，其中主题3分，问题2分，语音及音量2分，演讲熟练度1分，态势语2分）。

要求一虽然看似简单，只有寥寥数字，但能让学生自主选择熟悉的、感兴趣的话题，使其有话可说、有话想说、有话可写，有利于他們发表观点，表达真情实感，提高语言运用能力。从学生的演讲表现来看，他们撰写了大量鲜活的、有趣的、富有时代气息的演讲文稿。其中，有一个学生用自己的语言热情洋溢地讲述了国产科幻电影《流浪地球》的主题、成功的原因及意义，甚至还简略地介绍了科幻文学在中国的发展历程，引起了其他学生的极大兴趣和关注。这些精彩的演讲都需要学生在课后做大量的工作，从演讲主题的选定到文稿的写作，无一不是对学生学习能力的培养与锻炼。

要求二是培养学生思维品质的良好契机。思维品质指人的思维个性特征，反映在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点[1]。如何基于演讲文稿让学生自主设计出有深度、有价值的问题，进而使其思维品质得到有效培养和提高？笔者认为，可以鼓励学生将设计好的问题先给教师进行评价和修改。在不断磨合的过程中，引导学生逐渐明白，问题的设计既要关注细节，又要紧扣主题;既要有据可寻，又要兼顾开放与个性;既要把握文章主题，又要将主题放在系统中思考，进行全方位、多层次的分析与综合。在以电影《流浪地球》为主题的演讲结束后，演讲者设计了两个问题，分别是“What makes the film Wandering Earth so successful？”“How do you think of the future of Chinese science fiction？”。教师引导其他学生对这两个问题展开讨论，并使他们在相互讨论的过程中逐渐意识到：一部成功的科幻电影既需要好的原创科幻文学和高科技，更需要创作者对电影和科学都有充分的了解。此外，还要引导学生运用自己的思维全面系统地分析问题，能够有理有据地从自己的认知角度评估中国科幻电影的未来。

要求三的评分细则引导学生关注自身或者他人在演讲过程中的语音语调、态势语和演讲内容，形成评价事物和活动的能力，有助于提高学生的批判性思维。这个量化了的评分细则不仅能让演讲者对自己有更清楚、更全面的认识，而且也在无形之中让其他学生明白若想在未来成为演讲者应做何准备或行动。

Duty Report以三个要求为基石，为学生搭建了一个自我展示的舞台。以实践和迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，有效培养了学生自主探究的学习能力，提升了思维品质。

二、关联式活动的内涵与实施

所谓关联式活动，是指紧扣教材内容而设计的活动，目的在于延伸和内化教学内容。教材是教学的蓝本，高中英语教材话题多样，体裁不一，是语法和词汇知识的重要载体，也是帮助学生形成健全的情感、态度、价值观的重要手段。因而，关联式活动对学生的英语学习和健康成长具有重要意义。

关联式活动的设计既要紧扣课文内容又要具有启发性和思想性，使学生能够在积极有趣的活动氛围中学习和运用英语。以人教版高中英语选修6 Unit 2 Poems为例，本单元介绍了童谣、清单诗、五行诗、俳句和唐诗等多种诗歌类型，并涉及诗歌的韵律、节奏等。课堂上，教师可以指导学生了解不同诗歌的相应特征，让学生在欣赏和诵读中反复品味精美的语言和丰富的情感。在发现、体验、欣赏诗歌之美后，学生会自然而然地想要运用语言来创造美、表达美。教师应顺势抓住这一契机，适时鼓励学生课后自主创作诗歌。

对于学生来说，无论是自主创作的诗歌，还是欣赏他人的优秀作品，都能体验其中所蕴含的文化内涵，都有助于他们拓宽视野，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。此外，学生在创作诗歌的过程中，既要思考如何运用凝练的语言来表达自己的情感，还要考虑韵律和节奏等方面的要求。具体而言，学生需将所要表达的主题放在系统中进行思考，对所用的字词进行全方位、多层次、多方面的分析与综合，最终找到合适的字词来表达情感，这无疑是对学生综合性思维的训练。

关联式活动并不仅局限于诗歌，教师在平时的教学中要多挖掘教材，根据不同阶段的教材内容，灵活设计一些紧扣课文内容且兼具启发性和思想性的活动。这些活动是英语课堂的延伸，借助教学内容中的情感因素激发、感染和升华学生的情感，使学生在积极的活动氛围中学习英语。

三、English Talent Show的准备与开展

由于受課堂时间和教学场地等的限制，Duty Report和关联式活动的效果会有一定的局限性，如形式较单一、开展欠彻底、内容略单薄等。鉴于此，教师可以选定一个阶段性的时间，譬如在某次期中考试后，以年级为单位，举办一个大型而正式的English Talent Show。English Talent Show旨在调动和激发学生学习英语的兴趣，营造良好的校园人文氛围，为学生提供一个展现英语才艺、张扬个性与风采的舞台。为了活动的顺利开展，笔者对节目的内容和形式提出如下具体要求：内容要积极向上，主题要鲜明，突显英语的魅力及个人（集体）风采，具有一定的观赏性和观众感召力;形式不限，可以与英语相关的演讲、朗诵、歌舞、配音、情景剧、戏剧、创意秀等。English Talent Show的准备活动主要分为三个阶段：前期报名及节目筹备—选拔—年级会演。首先，鼓励学生结合自身的兴趣和优势，选定节目的内容和形式，并确定成员。其次，在正式选拔前，观看学生经过为期一周自行排练的节目，并提出意见和建议。最后，帮助学生修正并再次排练以提升演技，最终取得进入年级会演的资格。总之，在遴选前后，教师应对学生的节目给予具体的指导和把关，如在戏剧节目中，如何通过自然得体的态势语来表达人物的情感;对于歌曲节目，在音色、音量上如何进行把控;在配音节目中，如何通过反复听原著配音并跟读模仿让节目更惟妙惟肖……

以笔者所在学校和年级开展的English Talent Show为例，从节目清单（见表1）中我们不难看出，这次活动形式多样，学生除了演唱英文歌曲，还编排了富有难度和深度的戏剧和配音。特别是节目2 The Legend of White Snake，对中国传统神话故事《白蛇传》进行了改编，将其整合成一个既精炼又符合高二年级学生欣赏和认知水平的剧本，经过表演团队的合作编排与表演，最终在舞台上呈现了一个英文版的、大众熟悉且又新鲜感十足的《白蛇传》。英语戏剧表演集语言、表演、艺术、心理和文化于一身，侧重培养学生的语言运用、艺术鉴赏、人际交往、团队合作等多方面的综合能力，是贯彻落实英语学科核心素养的重要手段。节目4是学生为流行美剧Good Luck Charlie配音。学生在多次的团队练习和自我钻研后，展示了优美而地道的语音语调和不同角色的个性，让在场的师生惊艳不已，更让大家感受了语言学习的乐趣。在这个舞台上，表演者的能力得到充分挖掘和展示，观众也感受到同伴非凡的英语技能和表演才华，备受鼓舞。

总而言之，英语活动要顺应学生的心理需求，能全面调动学生的学习积极性，适应并强化英语语言的应用，符合自主、创新、快乐的人性化学习原则。作为教师，要尽可能挖掘可以挖掘的资源，抓住一切契机，利用英语活动来培养和提升学生的英语学科核心素养。

参考文献：

[1]程晓堂.英语学科核心素养的培养及其测评[J].中国考试，2017（5）：7-15.

（责任编辑：周彩珍）