温柔严厉都是爱

齐学红

【关键词】班主任;带班风格;个性特点

【中图分类号】G451.6  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）31-0044-01

在一个人的成长经历中，遇到一个好教师、好班主任，无疑是一大幸事。就像在家庭中既需要严父也需要慈母一样，如果在一个人的学习生涯中能够同时遇到温柔的与严厉的班主任，那该是怎样的幸运啊！

作者笔下的这位严肃而又古板的初中女班主任，并不被这个年龄阶段的女生所喜爱，但在一次“爱的教育”主题活动中她给了这个女生以至今难忘的温柔拥抱;对于一对男女学生“私奔”的过激行为，班主任除了关心爱护之外，并没有另眼相待，而是一如既往地要求他们，由此传递出一种平等与尊重;班主任在教室后面为学生准备好的热水、零食，甚至主动为学生买饭的细节，至今仍留在学生的美好记忆中。正如作者所说，一个真正做到了爱护学生、尊重学生的班主任就是一个合格的班主任。

另一位被学生叫作“纯哥”的高中班主任，学生对他的感觉是又敬又“恨”。他对学生的学习要求近乎“魔鬼”，要求学生把自己任教科目每一次的教学内容背诵并默写下来。在学生眼里，他也是最认真负责的班主任：每天最早来教室带早读、在教室外面观察学生上课的表现、认真帮学生分析考试成绩等。虽然他对学生的评价标准过于唯分数，但他的严格要求、认真负责，仍然得到了大部分学生和家长的认可。

从这两位性别不同、性格各异、带班风格各不相同的班主任身上我们发现，学生对班主任的评价是公正客观的。对于学生个体而言，他们对班主任的评价主要包括三个方面：一是对自己、对他人、对集体的态度;二是对待学生的态度，例如能否做到公平公正等;三是带班能力或教学水平。道德教育或做人的教育总是由内而外、推己及人的，学生总能从班主任的一言一行中敏锐地感觉到班主任对待自己的态度是喜欢还是厌恶。

学生就是班主任的一面镜子，照见班主任的一切面貌，学生们既听其言，也觀其行。在学生最美好的时光里播撒希望的种子，用心呵护他们的成长，是每一位班主任义不容辞的责任与使命。

（作者系南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师）