协同：打造适合学生成长的微生态

主持人语

2015年，教育部发布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，要求“充分发挥学校在家庭教育中的重要作用”。2017年，教育部发布了《中小学德育工作指南》，明确“协同育人”是中小学进行德育的重要途径，指出“要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围”，“加强家庭教育指导”，“构建社会共育机制”。2019年，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，指出要“充分发挥学校主导作用，密切家校联系”。学校、家庭、社会协同育人，是教育内涵发展的需要，充分反映了教育的开放性和系统性特征。

学校、家庭、社会三者形成合力，有利于构建良好的教育生态。对于广大中小学教师和班主任而言，特别要注重发挥家庭教育的力量，努力推动形成家校协同育人的良好局面。

《中小学班主任工作规定》指出，班主任要“經常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力”。这是对班主任职责和任务的描述。由此可见，家校协同育人是班主任做好本职工作、提升专业素养的题中应有之义，是落实立德树人根本任务的重要途径。

班主任和家长从陌生到达成共识，再到同向同行，是一个共同成长的过程。班主任需要足够的耐心和毅力、充分的策略和智慧，依据班级实际，搭建平台、创新形式、构建系统，使家校合作真正走向家校协同。