初中阶段语文作文教育教学特点分析

张宝荣

摘 要：在初中语文教学中，作文教学是非常重要的一部分内容，并且也是令很多学生和教师头疼的问题。目前，在初中阶段语文作文教育教学中，学生对于写作的兴趣程度普遍较低，部分学生甚至对写作存在抗拒的心理，在写作时经常出现唉声叹气和抓耳挠腮的现象，这对学生的未来发展会带来严重的影响。下文针对初中阶段语文作文教育教学特点进行深入分析，希望可以有效提升学生的写作能力。

关键词：初中语文 作文教育 教学特点

引言

在新课改背景下，要求初中教师注重对学生的作文教育教学。写作，是学生利用语言文字，对自我的一种表达，对情感进行倾诉的内在需求，也是对学生自我和生活以及世界的一种认知。写作应该变成学生自发自觉的一种行为。在初中语文教学中，作文教学是非常重要的内容，现阶段语文教师急需解决的一个问题就是怎样有效提升学生的写作水平。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际学习情况和教学内容，通过合理有效的手段，加强对学生的写作教学，进而有效提升写作教学的质量和效率。本文针对初中阶段语文作文教育教学特点进行深入分析。

一、阅读积累，丰富学生的体验

在初中阶段语文作文教育教学中，具有较强写作能力的学生基本上在日常中都喜欢阅读。在文章中蕴藏较多的人生哲理和形象生动的细节描写，这对学生来讲具有较大的吸引力，并且也给学生的写作带来了较多的灵感[1]。但是，随着信息时代的来临，大部分学生都存在不喜欢读书和阅读量较少的问题，非常容易被电视节目和网络游戏吸引。这样的教学情况，在不同程度上降低了学生的写作能力和水平。因此，在实际教学中，教师需要不断的丰富学生的作文写作素材，激起学生对写作的兴趣，指引学生多读书和读好书。每周，教师可以安排一节语文课专门进行阅读，进而使学生形成良好的阅读习惯，使学生可以在阅读时产生良好的写作灵感。

阅读的文章可以使教材中的，也可以是课外的，只要是对学生具有启发作用，都可以指引学生进行阅读。在阅读时，教师需要指引学生对文章的背景进行分析，对文章中的好词好句进行积累，并且需要把自己的想法和对文章的情感读出来，尽可能不要利用套用的形式，直接进行模仿和摘抄，而是需要把理解作为基础，对写法进行充分发挥，突出个性化的特点。例如，在讲解“背影”以后，教师可以对学生进行提问：该篇课文主要讲解的内容是什么？情感表达主要突出在什么地方？和我们接触到过的哪些文章相似？若你是该篇课文的作者，你会通过怎样的形式，对父子之情进行表达？通过这样的指引形式，使学生可以从课文阅读中，对自己的故事进行联想，使学生可以产生强烈的写作灵感，激起学生写作的兴趣。

二、丰富生活，获取作文的材料

在初中语文写作中，写作材料是非常重要的内容，而写作材料基本上都是源自于生活。作文就是把日常生活写出来，把日常所见和所听以及所想，利用合适的语言和文字表述出来。叶圣陶曾说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停洗。因此，在实际教学中，教师需要指引学生对生活进行感受和体验，例如，教师可以组织学生进行郊游活动，或者是各种主题活动，进而使学生可以对写作素材进行积累。在实践和实际生活中，教师需要注重指引學生进行观察，如果有心得体会，就需要及时进行记录。长期以往，学生在写作时会习惯进行记实事和写真人、抒发真实情感和实感。并且，想要使学生对实际生活中的写作材料进行积累，教师还需要有意识的对学生的生活进行丰富，使学生可以在多彩的实际生活中，对作文材料进行获取。此外，教师可以结合作文训练的需求，有意识的组织学生进行课外活动，并在对学生进行作文训练的同时，对学生实施思想教育、情感价值教育。例如，“学英雄的优秀品质”、“讲有关英雄的故事”等等。在学校，要求学生勤奋好学、尊师守纪，对集体进行关心;在家中，要求学生勤俭朴素、尊老爱幼，学会做家务;在社会中，要求学生送温暖、做好人好事。通过这些多种形式的活动，不仅可以使学生的体验和认识得到了加深，还可以激起学生对实际生活中的热爱与向往，为学生的写作奠定了良好的基础。

三、注重交流，打好素材的基础

根据相关实践经验显示，从说到写，可以有效提升学生的写作能力。文字属于对思想表达的一种符号，说话属于内部语言转化成为书面语言的一个重要桥梁。学生只有想得清楚，才可以说的清楚和写的明白[2]。因此，在实际教学中，教师需要多组织学生进行课堂交流，指引学生把实际生活中的人与事引进到课堂中，组织学生进行分析和讨论。通过这样的教学模式，可以有效丰富学生的知识，开阔学生的视野，使学生可以对没有材料写作的困难进行克服，并且，还有助于提升学生的表达能力，为学生以后的写作奠定坚实基础。在每次进行课外观察活动以后，教师可以指引学生进行课堂交流，即便是写作一般的作文，也需要指引学生先说后写。通过这样的方式，可以使学生把在活动过程中的所见所闻所感，利用自己的话语，表达和交流出来，进而形成最初的作文。在该过程中，教师需要对典型事例进行利用，并指引学生分析和评论，并且教师需要有意识的指引学生慢慢的突出主题，结合中心，有条理的进行阐述。

结语

总而言之，在新课改背景下，在初中阶段语文作文教育教学中，教师需要给予写作教学足够的重视。在实际教学过程中，教师需要把学生作为教学主体，结合学生的实际学习情况，指引学生不断的进行阅读，进而丰富写作素材，并且，教师还需要科学合理的指引学生利用正确的阅读方法进行阅读。此外，教师需要指引学生走出课堂，走进生活教学课堂，使学生可以积极主动的进行写作，形成良好的写作习惯，进而使学生的写作能力可以得到有效提升，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]王花芳.初中语文作文教学困境分析[J].新课程（下），2017（7）.

[2]王能龙.初中语文作文教学策略分析[J].作文成功之路（下），2017（11）：46-47.