小学英语教学

2016-07-05 17:17徐冉
考试周刊 2016年49期
关键词:教学特点小学英语教学方法

徐冉

摘 要: 小学生还处在心智发展尚未完全的儿童阶段,有其自身的生理与心理特点,因而教学方法的选择显得至关重要,既要保证课堂形式生动活泼,又要保证形式对语言知识的有效理解和掌握。文章阐述了小学英语教学的特点,介绍了几种常用的教学方法,并重点强调了寓教于乐的游戏教学形式。

关键词: 小学英语 教学特点 教学方法

1.引言

托尔斯泰有这样一句名言:成功的教学所需要的不仅仅是强制,更要激发学生兴趣。对于小学英语教学来说,重点在于如何激发学生学习英语的兴趣,培养其运用英语的基本能力,鼓励小学生大胆地尝试英语交流与活动。对于小学生来说,其正处于儿童发展的关键时期,有着活泼、好动、好奇心强等特点,同时有着较强的学习力与记忆力。游戏对其有很大吸引力,寓教于乐的形式更便于小学英语教学的开展。缺乏正确的理论指导,教学实践会变得盲目。在学习英语的过程中,需要充分结合小学生的心理特点,选择正确合理的教学方法,从而提高其学习兴趣,达到学习效果的强化[1]。

2.小学英语教学的特点

小学英语教学,需要充分结合小学生的生理和心理特点与发展的需求,目的在于培养其积极的英语学习态度,激发学生对于英语学习的兴趣,帮助其树立对于英语学习的自信心。一方面要培养学生的语音、语感、语调基础,另一方面要培养其进行简单日常英语交流的能力,从而为今后的英语学习打好基础。就其特点而言,大体包括以下几个方面。

2.1贴近现实生活,激发学生兴趣。

无论是教材的内容,还是课堂上的教学活动,都应当充分贴近小学生所熟悉的现实生活。按照由近及远、由易到难的顺序,循序渐进地增加知识点的数量和难度。学习兴趣的激发和培养,是小学英语教学的一大特点。从学龄前以游戏活动为主的教学,进入小学的系统学习阶段,小学生对于学习的动机还比较模糊。因此,兴趣成为其学习英语最主要的动力,起到至关重要的作用。必须尊重童年期的心理特征规律,采用适当的教学方法,以保证其兴趣的稳定。

2.2课堂形式灵活,教学氛围和谐。

小学英语的课堂组织形式较为灵活,具有时间短、频率高的优势,能够让学生尽可能进行一些英语语言实践。在课堂上,充分以学生为主体,对于调动学生的积极性有良好效果。小班教学、小组活动是较为常见的教学开展形式,有助于师生之间和学生之间实现充分的互动。语言实践活动是英语教学的主要内容,教师对学生有很大引导作用。教师以自己亲切可敬、平易近人的形象,容易成为学生的知心朋友,使得课堂教学的氛围更加和谐[2]。

2.3正面激励评价,教学方法多样。

对于小学生来说,其学习的积极性需要受到尊重和爱护。多给学生一些表扬和肯定,结合恰当形式的精神奖励方式,有助于学生学习积极性的提高。评价形式应当以正面评价为主,其主要依据是学生在平常的英语学习与教学活动中的表现,包括兴趣、态度与交流的能力等。小学英语的教学方法是多样的,以生动活泼为主要特征,容易激发学生学习兴趣。可以通过创设情境而进行相互交流,也可以采用肢体形式练习,以及进行特定的任务设计活动等。

3.小学英语的常用教学方法

3.1讲授法。

英语与我们的母语汉语有诸多不同,从小开始,我们就学习说汉语、理解汉语、运用汉语。相比之下,英语的信息对于小学生来说显得格外困难。因此,需要教师进行详细讲解,通过讲述和讲读的形式帮助学生理解和掌握。但讲授并不意味着照本宣科、生搬硬套地将知识灌输给学生,而是需要一定的启发性,在讲授过程中适当地穿插其他教学方法,以达到更好的教学效果。

3.2演示法。

演示法有最为直观的效果,通过提供丰富的感性材料,有助于学生对事物印象的加深。尤其是涉及一些字母、单词、图片、实物、表情动作等,能够营造良好的视觉情景。反复多遍地进行可理解性的语言输入,有助于学生感性认识的提高,进而上升到理性认识阶段,以掌握事物本质。在课堂教学中,积极鼓励每一个学生参与其中,对于取得的进步要给予及时、肯定的评价。

3.3模仿练习法。

模仿练习是英语学习中一种非常重要的方法,看得准、听得准,是能够说得准确的必要前提。在教师进行示范朗读时,学生要看老师的口形、听老师的读音,并大胆开口讲英语。出现错误不要紧,及时纠正偏差,将其与正确的读音作比较,经过反复训练,不让学生在语音上留下后患。在课下时间里,鼓励学生多将所学的表达方式在彼此间相互对话,真正做到学以致用[3]。

3.4竞赛法。

儿童具有活泼好动、爱争强、爱表现等特点,应充分发挥运用到英语课堂教学之中。多创造一些说和做的机会,让学生在学习中处于主动地位。在课堂中引入竞争机制,以游戏化的竞赛形式,不仅有助于师生间距离的拉近,更容易让学生进入极主动的学习状态。常用的竞赛游戏有“单词接龙”、“猜测游戏”、“比赛举例”等,但应注意时间的合理控制,避免单纯地追求趣味而忽略效果。

4.结语

小学英语教学属于启蒙阶段的英语教学,对于学生英语综合能力的形成及未来英语学习的发展,有不可替代的意义和作用。小学英语教学,不仅局限于常规的课堂模式,还应积极运用其他课外活动的形式。通过设计有趣的活动,激发和提高学生学习英语的兴趣。在实际教学中,应当充分结合学生的身心发展状况,兼顾英语教学的特点,选择正确、合理的教学方法,从而保障教学的质量和效果,为促进小学英语教学的发展作出贡献。

参考文献:

[1]夏云,李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究,2012(02).

[2]王玉芬,杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].2013(18).

[3]张丽香.小学英语教学方法改革探讨[J].科教导刊,2011(02).

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