PBL教学在小学英语阅读课堂中的应用

李丽　李清俊

PBL教学又可称之为问题学习教学模式。在小学英语阅读教学中运用PBL教学，能够调动学生的学习热情，培养学生的想象能力、观察能力、创新能力等，有利于增进学生语言表达能力，引发学生自主学习的动力。

一、PBL教学的内涵

PBL教学主要是将学生放在真实、复杂的情境中，通过自主探究、合作交流的方式，共同解决问题，进而发现问题背后的隐藏知识，使学生在解决问题过程中逐渐形成相应能力。实施PBL教学策略，首先需要向学生提出问题，然后让学生通过小组协作的方式解决。学生在解决问题过程中，需要积极分析问题，回顾以往学习的知识，并且对相关事实进行鉴别，实现对新知识的构建。学生在集体讨论中决定哪些问题比较适合个体解决，哪些适合共同研讨。在英语阅读课堂中应用PBL教学，能使学生的主体地位得到充分发挥，构建复杂、真实的学习情境，学生在自主学习与合作学习的同时，在环境当中解决实际问题，进而构建相应的英语学科知识，实现语言能力的发展。

二、 PBL教学在小学英语阅读课堂中的意义

在解决问题的过程中，需要学生具有较強的综合知识。PBL教学的应用，有利于促进学生交际表达能力的提升。这主要是由于PBL教学的主要特点是学生在小组讨论中解决问题，在此过程中，学生与学生之间的沟通与交流会明显增加。并且PBL教学对于问题的解决是建立在对学习议题钻研、提取、探究和归纳基础之上，这有利于学生自主学习的实施，并且在此过程中强化语言结构。

另外，小学生的思维主要是停留在复述、回忆、感知以及实际应用上，在学习中缺乏灵活性，存在惰性，知识的学习多数是为了应付考试，而不能将其灵活应用在比较复杂的问题中。PBL教学的实施，能够改变这一现状，学生在解决问题过程中需要将思维活跃起来。出于问题的开放性，学生需要自主思考，这为学生思维的发展创造了良好条件。

三、PBL教学在小学英语阅读课堂中的应用策略

PBL教学的实施主要包括这几个流程：首先是组织流程;其次是设计问题和解决问题;再次是指导学习，使学生利用新知识与旧知识解决问题;最后是对整个教学过程进行总结。

在实际教学中，教师需要根据具体教学任务选择问题，然后让学生根据问题内容查找相关资料，包括背景知识、学习重难点，使其在此过程中实现自我指导学习。以My weekend plan这一单元为例，在学习中，教师可以让学生在正式学习之前了解一下不同国家的学生在周末的活动有哪些不同，我国学生和国外学生的具体区别在哪里，然后将学生分为不同小组，让学生以小组的方式查找资料，最终将相应的资料内容融合在一起。通过这种方式的应用，学生在学习阅读内容之前，会先对文章有一定的认识与了解，在实际学习中也能更好地掌握方向。

在进行问题导入时，教师可以分享背景材料，创设学习情境，为学生展示相应图片或者是视频，然后以此为主题，对学生进行组织引导，使学生主动分享观点、想法，然后在此基础之上引出主题。在实际教学中，教师可以利用多媒体为学生播放一些关于weekend plan的情境，使学生对周末计划的内容有一定的认识与了解。

课中设计问题时，教师要以文章的内容以和教学的重难点知识为依据，使学生在阅读时能够从文章中找到相应答案，或者是通过推测的方式找到答案，同时实施小组合作讨论学习。如My weekend plan这一单元的重点语法知识是be going to加动词原型，表示计划、安排将要做的事，或者是根据当前情况对之后可能会发生的事进行预测，教师在设计阅读问题时，最好能够将包含这一语法知识的句子融合在其中，使学生在找到答案的同时，也能掌握阅读中涉及的知识点。

在阅读教学完成之后，教师可以进行一些趣味练习，帮助学生巩固提升。在设计问题时，可以从简单问题切入，创建比较简单的问答形式，让学生进行巩固操练。而小组成员之间需要根据活动内容和相关问题进行文章阅读，然后进行小组讨论，进而彼此之间交流在阅读中的思路与想法。通过这种知识巩固的方式，教师能够了解学生对知识的掌握情况以及对整个文章内容的把握情况，同时在此过程中形成的阅读技巧，也能相应地应用在今后的阅读学习中。

PBL 教学主要是以问题为导向，综合运用多种方式辅助教学，突出了学生的主体地位，教师不再是课堂中的主体，而是成了引导者，学生在整个学习中变得更加主动。这种教学模式能够更好地满足学生的语言学习需求，强化学生对技能和知识的掌握，适应了课程改革的需要，因此教师应该积极将其应用在教学中。

（作者单位：甘肃省高台县骆驼城中心小学）