小学英语课程教学融合

黄丹

课程融合在近几年比较热门，小学英语教学也不例外。近年来，越来越多的教育者关注英语课程教学改革，以期通过创新、融合来提高英语课程教学效率，培养学生良好的英语语言能力，促进学生综合素养的发展。

一、信息技术与小学英语课程融合

在信息化大背景下，教育教学与信息技术进行融合，成为教学改革发展的大趋势。英语作为一门语言学，其教学内容由听、说、读、写四个部分组成，对学生的各项感官要求较高，教学过程中具有一定的难度。英语课程教学中引进信息技术，对于丰富教学内容、创新教学方式具有重要意义。一是利用网络技术获取教学资源，丰富英语教学内容。英语作为一门西方语言学，其中蕴含着丰富的知识内涵，如西方的人文地理、经济文化、社会百态等，很多知识是在课本上难以涉及的。教学中引进信息技术，教师可以利用网络的便捷性快速地获取大量资源，丰富英语课堂教学内容，提高英语教学效率。例如，教师在讲解environment知识点时，可以利用网络技术获取大量与环境相关的事件，以此来丰富教学内容，扩展学生视野，发展学生的综合素养。二是利用多媒体技术，创新英语教学方式。多媒体进课堂成为课程教学实施的一种普遍现象。多媒体技术具有声、像、图、文相结合的特征，能够满足英语教学要求，给学生一种新颖、直观的感受，提高学生的英语学习积极性。例如，口语教学中，可以利用多媒体给学生播放一些英美视频片段，以此来提高学生的英语语感。

二、小学英语课内外教学融合

传统英语教学中，主要是开展课内教学，在课堂上对学生知识、能力、素养进行培养。这种教学方法较为单一，难以体现语言学科教育价值，教学效率不高。素质教育提出，教学中教师应该积极融入“学生为主”的现代教育思想，进行教学方式创新，激发学生学习兴趣，提高教学价值。知识来源于实践，其价值也在实践中得以体现，因此，教师开展实践教学，将课内外教学相融合，对培养学生的英语知识应用能力具有重要意义。国外著名教育家苏霍姆林斯基提到，学生应该不断参加社会实践活动，在社会实践活动中不断提高个人修养，感悟人文精神，形成良好的道德品质。我国教育家陶行知也曾提到，教师在教学中要解放学生的头脑、双手、双脚、时间、空间，让他们得到生活自由，在生活中体验教育。英语学科作为一门语言学，其知识内容实践应用性更为明显，在英语学科教学中展开实践教学，能够深化课堂知识内涵，提高学生的实践能力，全面发展学生的素养。例如，在讲解食物单词“egg cake rice bread juice”等时，教师可以展开一个Have dinner的实践活动。教师带着学生到肯德基进行晚餐，在进餐过程中展开一些活动，让学生将各种食物的单词对号入座，以此来增进学生的知识记忆。小学英语教学开展过程中，教师立足于课内，辅助于课外，可以极大地激发学生的英语学习潜能，提高学生的英语语言能力。

三、绘本教学与小学英语课程融合

爱因斯坦曾经提到，兴趣是最好的老师。传统英语教学中，教师习惯于照本宣科、面面俱到、按部就班地按照教材内容顺序教学，教材中使用到的字、词、句、语法都要求学生进行全面学习，教学形式单一，难以激发学生的学习兴趣。特别是小学阶段，学生身心发展不成熟，定性较差，英语课本内容较为单调，难以有效地抓住学生眼球。教师将绘本引进小学英语教学中，可以借助多彩的图片、趣味的故事、巧妙的排版来吸引学生的注意力，提高英语教学效率。一方面，绘本材料的使用，丰富了教学内容。很多绘本故事具有良好的教育价值，将其应用进小学英语教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生良好的文化素养。另一方面，绘本材料的使用，营造了良好的教学情境。绘本内容具有生动性、故事性、直观性，可以吸引学生眼球，将学生带入情境中，不断发展语言能力。例如，在绘本中学习单词“jump”“fly”，可以通过一些蹦极、跳高、飞行的图片，促进学生形象记忆。

综上所述，随着教育教学不断改革，小学英語教学不断进行创新，融合教学成为英语课程的主要发展趋势，在教学中取得了一定的成效。信息技术与英语教学进行融合，丰富了教学内容，创新了教学方式，提高了英语教学效率。课内外英语教学融合，教师立足于课内，辅助于课外，可以通过实践活动的展开，深化课内教学知识，提高学生的英语语言应用能力。绘本材料引进小学英语教学中，与学生身心发展特征相契合，激发了学生的英语学习兴趣。

（作者单位：江西省南昌市北湖小学）