培养学生创新思维能力的对策

王振宇

培养学生创新思维能力主要是通过教师的引导，使学生能够打破僵化的思维而主动探求新知识，遇到问题时能够积极寻求新思路，具有开创精神和创新精神。在开放的小学数学课堂中，教师通过一些不固定的教学模式对学生进行创新思维能力训练，让学生将所学东西应用于生活，提高学生创造性思维能力，提升学生的创新能力。目前，依然有一些教师没有转化教学理念，不注重课堂内容设计，在一定程度上影响了数学教学效果，因此，基于现代教育理念下开放小学数学课堂设计是非常必要的。

一、培养学生创新思维能力的意义

在实际生活中，人们在对事物进行信息收集、整理时能够发现内在的规律，在此基础上总结和分析往往能够创造新的组合，并对未来事物做出自己的判断，这其实就是创新思维的发展过程。创新思维也可以通过培养和训练形成，培养学生创新思维逐步形成创新能力。

首先，培养学生创新思维能力有助于学生把学到的东西变成自己的东西，在学习过程中产生新想法，提升他们的自主学习能力，有助于削弱其他影响因素比如生活环境、学习氛围等对学生的限制或困扰，而开放课堂让学生对所获得的知识进一步思索，提升了运用知识的综合能力;

其次，开放教学对培养学生发散思维能力、逻辑思维能力等具有明显效果，依照新教育理念培养学生创新精神，转变和发展学生思维方式，促使学生积极主动发展，为培养学生创新思维能力带来有利条件，促进了学生的心智成长，这与新课程背景下的教学目标方向一致。

最后，学习数学知识在于解决问题，在数学教学中，教师要培养学生解决问题的能力。在解决实际问题的过程中，不仅考验了学生的知识水平，也考验了他们的综合能力。学生可以用各种办法对付可能出现的情况，如果学生能够拥有良好的创新性思维，就会有新方法、新思路，把这些数学知识以数学思维的形式展示出来，这样对培养学生解决问题的能力有帮助。

二、培养学生创新思维能力的教学对策

（一）尊重个体差异，设计开放式教学方法

影响一个人成长的因素非常多，学生都有自己的独特之处，每个学生都有不同于他人的特有风格，思维方式也是不相同的。在数学教学中，教师要尽可能地通过开放式的设问培养学生的创新思维，设计的问题要有一定的真实感和变通性，让学生可以应用自己的思路来解答问题，有利于引导学生自主思考。

例如，在教学余数知识时，教师可以设计关于服药的开放式问题：药瓶中装有40粒药丸，每天需要服用4粒药丸，到今日是第5天，吃了20粒药丸，那么还剩多少粒药丸？可以多少天能服用完呢？学生立刻能够解答这些简单问题，对此，教师可以再变换提问方式，比如医生另嘱咐需要和第二种药一起服用，第二种药每天吃3粒，那么到第5天的时候两种药总共吃了多少粒？

在这个教学过程中，学生能够对提问进行加工而转换成自己的思维，通过多样化的提问获取更全面的知识信息，从而激发学生主动思考。同时，教师可以采取讨论式教学方法提高学生的思维创新能力。

（二）学会提炼总结，培养学生发散性思维能力

创新思维需要学生按照不常规的思考方式和不同角度观察事物并找到不同的解决思路，因此，在教学中教师要培养学生发散性思维能力，鼓励学生对教师提出的问题大胆设想，采取多种算法解答数学问题，并组织学生对计算结果进行研究，在多角度评价中全面掌握数学知识，有利于学生提炼核心信息，促进学生发散性思维的发展。

例如，教学五年级“循环小数”时，1除以3等于多少？28除以11等于多少？当学生发现怎么也计算不完时，教师提问学生发现了什么问题，商的小数部分有何特点？最后总结：像这样的小数叫作循环小数。然后对这个数学概念再设计，有效深化数学知识教学活动，培养学生发散思维。

（三）科学指导，掌握数学创新策略

教师在培养学生思维创新能力时还需要制订科学的指导策略，使学生能够沿着正确的思维方向发展，最终实现新课改对教学的要求。在开放数学课堂中，通过例题示范教学或者专题训练，让学生对教学内容進行分类对比、换位思考、引用延伸，有意识地培养学生数学创新意识，并逐渐转化成为自己的创新思维能力，使学生在各种情形时准确找到实践策略。

（作者单位：江西省德兴市银城二小城南校区）