大专《儿童文学》微课的应用价值和存在问题

张春桃 张少红

内容摘要：微课作为一种新型的教学模式和学习方式，具有以下应用价值：不受时空限制，可以满足学生的个性化学习，可以弥补教学课时不足的缺憾，提升教学效率。同时，微课在发展过程中也遭遇到了瓶颈，在制作、使用过程中也遇到了一些現实问题。

关键词：微课 价值 问题 儿童文学

在中国教育改革的大背景下，大、中、小学都在寻求教学理念、教学方式的理想状态。然而，没有最好，只有更好。当学科教学遇上微课的时候，便可发现，原来我们的课堂可以变得更好。微课作为一种方兴未艾的事物，笔者在研究它的使用价值的同时，也在使用微课的过程中，发现了一些实际问题。

1.微课在课程教学中的应用价值

1.1微课可以不受时空限制

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，它支持在线学习和移动学习，使用灵活，不受时间和空间的限制，只要一机在手，随时可以拥有，大专生的手机拥有率已是百分百。这样，学生自主学习的积极性就能大大提高。大学除了课堂时间，学生有了更多自由支配的时间，可是由于课外活动多，很多学生并没能够空出大段的时间来作长时间的、系统的学习，而随着手机和无线网络的普及和加速，在线学习、“泛在学习”越来越普及，微课的碎片化学习恰好可以让学生充分利用空余的零碎时间，方便快捷，时效性强。

这种化整为零的学习方式，对于学前教育专业的学生学习《儿童文学》来说，意义重大。他们可以在课余的间隙学习微课，可以在术科训练的时候以儿童文学为材料，真正做到课堂学习与课外学习的有机衔接。

1.2微课可以满足学生的个性化学习

虽然我们的教育一直提倡因材施教，但我们的课堂教学主要还是面向全体学生，仍是很难兼顾学生的个体差异。微课的出现，使得我们的学生不仅可以自主学习，还能更好的满足他们对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏，又能反复观看强化巩固知识。譬如有的学生对儿童文学的审美功能理解不透，有的学生对儿童诗的意境体味不深，有的学生对儿童文学的创作过程想要了解得更深入一点，他们就可以根据自己的需要去选择相应微课来学习，而不需要像课堂上一样，跟着大部队走。这样就可以提高学生学习的针对性、主动性和积极性。而且一个微课通常对应一个知识点，是针对学生学习过程中可能会出现的重点、难点、疑难而设计，非常适合学生按个人需求进行自学。

1.3微课可以弥补教学课时不足的缺憾，提升教学效率

大学的课程，主修的科目比较多，一周一般有两次课，每科一次两节;辅修的科目也不少，一般一周只有一次课，为一节或两节。课时少，容量大;教材内容比较集中，涉及范围广，要想在课堂上当堂消化、吸收所学的内容往往是不可能的。教师讲课实际上只是起到一个指引、示范的作用。

2.微课在应用的过程中遇到的问题及解决办法

2.1遇到的问题

微课的价值毋庸置疑，然而它的发展遭遇到了瓶颈，笔者在制作、使用微课过程中也遇到了一些问题。

2.1.1微课发展遭遇到的瓶颈。截至2018年11月20日，知网上无论以篇名还是主题词或者是关键词搜索“儿童文学”与“微课程”或者是“微课件”，“微课教学”，“微课程的研究应用”……两者关联的文献数据搜索的结果皆为零。网站“微课之家”（wkzj.net）上的微课全部都是中小学阶段的，中国微课网（cnweike.cn）职校、高校的微课区出现了少量，且多是职教类的。据笔者观察、调查和深入课堂，了解到课堂上使用微课的老师不多，制作微课的也少。也就是说，微课在中小学使用较广，大学使用较少。就像一棵树，本来可以长三米的，现在就在两米的位置停滞不前了。从某个层面来讲，这是由于大学里不少老师都沿用传统的教学方式，过去是一支粉笔一块黑板一本书，如今即使有所改变，也只是变为一个课件贯穿一节课。教学方式依旧是比较单一甚至是死板。另外，在课程多、科研压力大的情况下，老师也无暇腾出更多的时间和精力去研究微课、制作微课。

2.1.2教师的微课制作技术不足。与时俱进的教师不在少数，他们也希望不断更新自己的教学手段，有些高校也会提供机会给老师们提高信息技术处理的能力。然而这种课程大多是讲座式的，受众面广，学员参差不齐，来自不同的专业，有的时候甚至只是代表去学了回来传达。像笔者这种文科生出身的处于不惑之年的教师，实际上很难学到和掌握到这些新技术。在制作儿童文学微课的过程中，笔者着实摸索了一段不短的时间。首先遭遇到的问题是微课制作的软件问题。网上关于微课制作的软件有很多，同事推荐使用Camtasia Studio 8。CamtasiaStudio（简称CS）据说是最专业的屏幕录像和编辑的软件套装，用它录课，操作方便，使用快捷。使用者可以进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画，不仅可以录制教师的授课头像，制作二分频效果，还能加上丰富实用的批注、字幕，实现放大效果等等。实践证明操作的确不复杂，但遗憾的是录出来的微课有嘈音，一种貌似无法消除的电脑主机的电流声，电流声大，老师上课的声音却有点小。评价如此之高的一个软件，还得有硬件来支撑，否则也没用。再加上，它是英文版的，使用的都是学科术语，没有外语基础的老师只能另请翻译才能操作，这时要面临的就不仅仅是信息技术的压力，还有外语的压力。身为一个中文老师，谈何容易！其次，遭遇到的问题是信息技术的专业知识与技能不足。微课制作的方式有很多，如动画讲解型、屏幕录制型、交互式微课型，哪一种不需要专业知识与技术？再譬如给录像配音、制作二分视频、过场动画等，没有一定的信息技术专业知识也是完成不了的，而非专业人士仅靠偶尔一两次的集体培训，是很难掌握这些知识与技能的。

2.1.3网络覆盖不够全面。信息技术时代，线上学习越来越受欢迎，也越来越普遍。但是要实现线上学习必须要有网络。作为教学的主阵地——教室，安装有网络已是很常态化的事情。然而，作为学习的主体——学生，使用的手机网络主要靠自己掏钱购买的流量包。移动、电信虽为学生提供了不少优惠，但仍不排除学生存在流量不足的情况，尤其是家境状况不太好的学生，可能无法支撑课堂教学所需的流量。

2.2解决办法

2.2.1教师要更新教学理念和教学方式。高校是传播知识的地方，是为社会输送人才的主要阵地，教师肩负着培养人才的重担，必须紧跟时代的步伐，不断更新自己的教学理念和教学方式。过去，我们“三尺讲台一支粉笔”，最多就再准备一块小黑板，补充点练习或作个知识的链接。后来变成“三尺讲台一个课件”。当好不容易适应一个鼠标点到底的课堂，蓦然抬头，却发现如今“一个课件”的方式和只用一支粉笔一样单调。我们总是习惯用熟悉的东西，而这种习惯会使我们自我提升的观念逐渐减弱。不学习就会落后，就跟不上形势的发展。因此，作为教师，我们应不断地更新自己的知识结构，不断丰富自己的教学方式，掌握先进的教学技术和现代教育的本领。微课的诞生是应运而生，它的出现让我们的课堂变得更加的灵活，让学生的学习更加地有针对性。把信息技术的产物——微课与《儿童文学》课程完美地整合在一起，能提高教学效果与教学质量，让教师教得更轻松，让学生学得更高效。

2.2.2与时俱进，提高信息技术水平。2015年5月22日，习近平总书记在“致国际教育信息化大会的贺信”中指出：“科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。”这段话深刻概括了信息化将会对整个教育领域产生的深远影响。信息技术迅猛发展，学科跨界越来越明显，信息技术与其它学科的融合越来越紧密。在这种情况下，我们别无选择，只能拥抱信息化。很多时候，我们面临的问题不是缺少信息设备，而是老师信息技术能力的缺乏。我们只有紧跟时代的步伐，不断地提高自己的信息技术水平，才能与时俱进使用新的教学手段，才能在制作《儿童文学》微课时不致于手足无措毫无头绪。否则，信息技术只会拉大教师与教师之间的教学距离。

2.2.3学校要加大投入，实现网络全面覆盖。社会进入了移动学习的时代，网络覆盖是必备条件。现在各高校阵地都在建立数字化校园环境，像教学资源的收集、制作，教学的管理系统，数字图书馆等。2020年5G网络将实现地级市全面覆盖。作为教学的辅助条件，对网络的要求并不需要达到5G，就现在使用的4G就足够了。现在网络上的共享资源越来越多，像“学习强国”这个软件，里面的慕课就非常好，内容丰富，题材广泛，而且大都是名校名师讲学，这些资源对于我们大专院校的这些无缘师从名师学习的学生而言，可谓是極其宝贵的。因此，学校要加大投入，全面覆盖网络，让学校的每一个角落的每一个学生都能随意使用线上学习的资源，实现随时随地的“泛在学习”，至少让本校老师制作的教学内容实现畅通无阻的传播。

3.结语

微课是信息技术与其它学科的融合，它突破了教师传统的教学理念与教学方式，对老师提出了新的挑战，促使老师“活到老，学到老”;能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，不仅可以帮助学生查缺补漏，而且能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展延伸;在无线网络的支持下，具有十分广阔的教学应用前景。

参考文献

[1]陈智敏，吕巾娇，刘美凤.我国高校教师微课教学设计现状研究[J].现代教育技术，2014.

[2]胡铁生.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：5-13.

[3]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[DO/OL].[2016-03-12].

[4]姚正东.微课程设计策略探微[J].中国信息技术教育，2012，（11）：25-26.

[5]张春桃.微课在儿童文学课程中的应用策略[J].文学教育，2019，（7）：074-075.

[基金项目]广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2018年度教学研究项目“微课助力儿童文学走向高效教学研究”（2018T22）;茂名市教育科学研究规划2018年度市直属学校研究项目“微课与儿童文学课程的整合研究”（sz201801）。

（作者介绍：张春桃，广东茂名幼儿师范专科学校讲师;张少红，广东茂名幼儿师范专科学校讲师）