如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念

王承晟

摘  要：从情感教学入手进行体育教学才是快乐教育的根本，通过对《爱的教育》进行同时关注教育中的每对不同的运动乐趣进行强调。在高中体育篮球教学过程中学生才应该是课程的主体，并且外教学过程中秉承着快乐体育，能够通过音乐的态度进行篮球的教学，学生也因此会对篮球课程提起更大的兴趣。本文通过分析教材与实际结合进行快乐篮球理念的传达，期望在以后的高中篮球教学过程中能够发挥更好的效果。

关键词：高中体育  篮球  快乐体育  学生主体

中图分类号：G841                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0056-02

Abstract： Starting with emotion teaching， physical education is the foundation of happiness education， which emphasizes every pair of different sports fun in education. In the course of high school sports basketball teaching， students should be the main body of the course， and in the process of external teaching， they can carry out basketball teaching through the attitude of music， so students will have more interest in basketball courses. This article carries on the happy basketball idea transmission through the analysis teaching material and the actual union， hoped can play the better effect in the later high school basketball teaching process. 

Key Words： High school sports; Basketball; Happy sports; Student body

1  教材和实际融合

让学生能够掌握篮球运动的基本知识，提升相应的技术是高中篮球教学的根本目的，并且应当让同学喜爱上篮球，这项运动通过做锻炼在日常中也能够自发地进行篮球竞技比赛等。篮球作为一项团队竞技运动能够发挥学生不同的个性，在终身体育这个概念上，学生通过篮球运动能够更好的体现出来。但是当今高中篮球教学过程较为单一教学模式枯燥，并且没有将教材和实际运动结合起来，学生们在掌握技巧进行竞技时存在一定的困难。所以只有将教材和实际相结合才能对教学环境、教学设施等更好地运用，在关键环节中应当分清轻重缓急。教师为了让学生在课堂上学习知识运用到实战过程中，需要对教材有一个更深的了解，营造轻松的氛围，让学生愉快地获取知识。

2  在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念的措施

2.1 复杂的知识简单化

在高中篮球教学过程中，首先需要通过课堂理论知识教学，让学生初步了解相应的技巧和运球知识。但是由于单一枯燥的课堂教学会打击学生的兴趣，并且课本中的知识单靠理论来讲数是不够的，会让学生感到厌倦。教师应当采用合理的方法将复杂的课本理论知识简单化，通过多媒体教学的应用播放相应的图片、视频、音像等，让学生更加直观的了解运球技巧和篮球知识。除此之外有很多同学是没有接触过篮球的，因此在刚接触篮球时会不知所措。一些复杂的技巧也难以及时学会，因此，教师应该分步骤进行详细教学，一步步带领学生完成篮球中的高难度动作。在完成高难度动作之后，教师要给予合理的评价，让学生获得应有的成就感，这样学生在以后的练习过程中就能够更加自信，感受到篮球运动的魅力所在。

2.2 因材施教

由于不同的学生自身身体状况是不同的，因此要针对不同的学生制定不同的方案，通过具体情况具体实施做到因材施教。例如，在篮球教学过程中，男女同学承受能力不尽相同，因此分开训练是最好的教学方式。除此之外，对于运球时的技巧，男生比你生长我要快，因此对于女生来讲要不相映的放慢教学进度。只有通过因材施教才能让学生的整体水平有所提升，共同成长，共同进步。

2.3 将学生作为课堂教学的主体地位

在高中体育教学中，很多教师都存在一个误区，那就是认为教师是课堂的主体，学生需要根据教师对课堂的安排和对知识的理解顺应教师的教学理念，以此完成教学的过程。但随着新课改工作的不断推进，这样的教学理念也被证实是错误的。体育教学更重要的是让学生参与到教学中来，让学生在学习的过程中养成良好的自主学习意识，通过主动学习提高学习效率。因此在以后的体育教学中，教师应将学生作为课堂的主体，防止因为被动学习思维影响学生的学习效率。

2.4 用兴趣激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有有了興趣才能主动学习，也只有主动学习才能忽视学习中的困难，真正收获学习的快乐。笔者在教学中发现，有部分学生篮球学习效率低下是因为其将学习当做了一个艰巨的任务，并不认为学习篮球是一个愉快的过程，导致其学习积极性下降。篮球教学与传统体育教学内容不同，篮球更多的是需要锻炼学生的能动性和反应能力，学生只有主动“动起来”，才能保持大脑的活跃，实现有效学习。

2.5 合理应用游戏教学

游戏教学指的是在教学中为学生插入相应的游戏环节，让学生得以放松的同时提高学习效率。高中生面对升学压力，本身文科内容压力较大，如果体育教学中依然以传统教学为主，那么必然会影响学生的学习质量。因此在篮球教学中，教师可以根据教学内容为学生插入相应的游戏，比如可以让学生排成一排，然后小组成员之间相互用头顶传球，看哪个小组率先完成。这样的游戏不光可以活跃氛围，还可以锻炼篮球小组成员之间的默契程度，改善篮球小组成员之间不熟悉、“拉不开架子”的问题。

3  结语

综上所述，高中体育篮球教学是一个快乐的过程，与传统体育教学模式相比，“快乐体育”理念更容易让学生接受学习内容，提高学习效率。因此，教师要不断优化教学氛围，通过转变教学观念、改善教学内容、轻松化教学环境提高学生的学习积极性，让学生在学习的过程中学到知识的同时也收获快乐，让学生在轻松的氛围中健康成长，为学生以后的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2] 张国平.如何在高中体育篮球教学中渗透"快乐体育"理念[J].人文之友，2018，5（8）：224.

[3] 陶汝让.试论如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].速读，2016（2）：252.