班级管理凭时势

王宝国

摘 要：随着我国科技水平的不断提升，网络技术在各个领域中的运用越来越普遍。通过运用网络技术，不仅有利于提高小学班主任班级管理质量，还有利于凸显出小学班级管理的成效。所以，在网络环境下的小学班主任班级管理中，班主任应善于运用网络技术，紧紧追随时代发展的脚步来落实对班级的有效管理，从而达到预期管理的目的。本文以网络环境对小学班级管理的重要作用分析为出发点，着重探讨网络环境下小学班主任班级管理的新思路。

关键词：网络环境;班主任;班级管理;策略

在网络环境下，学生获取知识的渠道变得越来越丰富，且见多识广。这对小学班主任的管理工作提出了更高的要求。在小学班级管理中，班主任若依旧采用以往的管理方式，忽视融入鲜活因素，那么不但难以达到管理目的，甚至还会引发其他问题。并且，在管理期间，若班主任仅仅凭借说教来进行小学班级管理，那么该管理过程就显得过为单一，也过于苍白无力。针对此，在小学班级管理中，班主任应凭时势，积极运用网络技术来开展良好的班级管理工作，使该项工作的开展能够满足小学生的内心需求，且能够在一定程度上约束小学生的行为，使小学生能够服从班主任的管理，从而营造出良好的班级环境，促进小学生在此环境中进行有效学习。

一、网络环境对小学班级管理的重要作用

从网络环境对小学生班级管理的重要作用来说，有利于改善班级环境，促进家校沟通与创新管理形式等，这些都是网络环境对小学班级管理的积极作用，所以对小学班主任而言，应重视运用网络技术来积极开展小学班级管理工作，不断增强小学班级管理成效，从而使小学班级管理工作的开展能够获得里程碑式的飞跃。现详细叙述网络环境对小学班级管理的重要作用，主要内容体现如下。

首先，利于改善班级环境，在以往小学班级管理中，班主任多借助语言来落实对小学生的管理，这种方式虽能够起到一定作用，但就总体管理状况来看，所呈现出的效果并不理想，不但难以营造出良好的班级环境，甚至会导致小学生对班主任的管理产生厌烦情绪，因而不愿配合班主任的管理工作，个别小学生甚至还会我行我素，完全不服从管理。而在网络环境下，恰恰能够使这一点获得改善。通过运用网络技术，不但利于改善小学班级环境，还利于营造出良好的师生关系，使小学生能够愿意配合班主任的管理，从而使小学班级管理成效能够得以体现。同时借助网络技术，还利于班主任对相关资源的有效查找，班主任可在网络环境中，积极查找利于改善班级环境的有效措施，而后对该措施进行提炼，将利于自身班级管理的因素提炼出来，并将其灌输至小学班级管理之中，这样不但有助于提高小学班级管理质量，也能够在一定程度上提升小学生的综合素质，使小学班级管理的深层次内涵能够得到凸显。

其次，利于促进家校沟通。在传统小学班级管理中，家长与班主任的沟通常常会通过开展家长会，或是电话方式来进行沟通。但这种方式是存在一定弊端的，在家长层面来说，家长日常工作都较为繁忙，不少家长都难以抽出时间，到学校与班主任进行沟通，来了解孩子的近况，同时也会影响班主任了解学生在家庭环境中的状况。这样非但不利于班主任开展管理工作，也不利于家长对孩子的有效管理，特别是对小学生而言，在此时期若不实施良好教育管理会影响到学生的未来发展。针对上述情况，借助网络技术就显得更为必要。班主任可利用网络技术，建立与家长之间的沟通渠道，在网络环境中积极与家长进行沟通与交流，向家长询问学生在家庭中的情况，而家长也可向班主任询问孩子在校园中的情况，从而落实家长及班主任对孩子的有效教育。

许多家长并不善于教育孩子，且一些家长在教育孩子的问题上，自身意识也较为薄弱。所以，班主任在与家长沟通时，也应将良好的教育方式传授给家长，帮助家长进行有效教育，同时也让家长意识到家庭教育对孩子的重要性，从而更好地配合班主任开展管理工作，积极对孩子实施良好管理。且这种方式还不受时间、空间等的限制，家长与班主任在无其他事情的情况下，能够进行随时的沟通，以改善以往沟通的弊端，从而使小学班级管理焕发出新的生机与活力。

最后，利于创新管理形式。在以往小学班级管理中，班主任所用的管理形式都較为单一，未能以发展的眼光来创新小学班级管理形式，久而久之，不但难以实施良好的管理工作，也会让小学生对这种管理方式产生抗拒心理，难以满足小学生的内心需求，甚至也会让小学生感到管理方式的无趣。在这种情况下，班主任更应积极借助网络技术来创新管理形式，以凸显出网络环境对小学班级管理的积极作用，实现对小学生的有效管理，从而使小学班级管理工作彰显出时代价值。

二、班级管理凭时势——网络环境下小学班主任班级管理的新思路

（一）建立班级主页

利用网络技术建立班级主页，落实班级管理的重要平台。在某种层面上来说，建立班级主页，就是构建班级管理的灵魂，赋予班级管理生命。所以，在小学班级管理中，班主任应善于利用网络技术，积极建立班级主页。对于班级主页内容来说，班主任则应以学生的需求为出发点，积极丰富班级主页内容，使班级主页内容能够满足学生的内心需求，以凸显出班级主页的建立价值。

另外，在班级主页建立中，班主任还应积极引导学生参与其中。一方面，班主任应将学生划分为几个小组，让学生在小组中各展己长，说出自身的想法，将自身的所思所想，融入班级主页建立中，这样不但能够增强学生的主人翁意识，还利于达到良好的管理目标。应注意的是，由于小学生年龄较小，自控能力及网络技术操作能力还不足，因而在此过程中，班主任应善于指导每一名小学生，帮助小学生有效运用网络技术[1]。同时，班主任还应时刻关注小学生在小组活动中的表现，若有小学生消极参与小组活动，不但未能提出自身想法，还会扰乱其他小组成员的讨论，班主任则应予以及时督促，确保其在小组活动中的投入，为班级主页构建提出良好意见。并且在此期间也能够使小学生的合作能力、团队精神，以及创新意识等获得提升，推动小学生综合素质的提高。另一方面，班主任应注重完善班级主页内容，也要做好班级主页内容的维护工作，保障其内容的向上性与贴合性，使小学生在观看班级主页期间，能够了解班级管理的真实状态，也能够明确自身在班级活动中究竟该如何完成活动任务。

（二）系统化班级信息管理

班级信息管理，是小学班主任负责的一项重要工作。从实际情况来看，这项工作让不少班主任感到头疼，这是由于班主任自身工作本就繁忙，而信息管理工作又较为繁杂，稍不留神，就会产生信息错误，进而影响到信息的传达。因而不少小学班主任在开展班级管理工作时都感到分身乏术，自身精力难以满足管理工作要求。针对上述情况，在小学班级管理中，班主任应充分借助网络技术，来进行系统化班级信息管理，以完整而详细地记录班级各项信息，这样不但方便班主任对相关信息的查找，也能够使信息管理工作变得井井有条。通过这种方式，也能使班级信息管理效率获得大幅提高，为班主任管理工作的开展节约不少时间，使班主任能够有足够精力投身至班级管理工作中，从而使班级管理质量得以显著提升[2]。

对此，班主任可借助网络技术，将学生各项成绩信息予以记录。这样班主任就能够对比同一学生不同阶段的学习成绩，以判断该学生是进步还是退步，进而在实际工作中有所针对，不断提升管理成效，使学生的学习成绩能够有所提高。

（三）构建家校交流渠道

家长是教育孩子的第一位老师，但家长在担任老师这一角色时，有些是合格的，而有些则是不合格的。导致这一现象的主要原因是，个别家长自身教育管理意识较为薄弱，将教育管理责任全部推给学校，忽视对孩子的家庭管理，致使孩子的家庭教育管理未能落實到位。再者也存在这样一种情况，即有些家长想对孩子实施良好的教育管理，但却能力不足，自身难以寻找到良好的教育管理方式，因而也难以实现对孩子的良好管理。在此情况下，班主任更应借助网络技术，构建家校交流渠道，以促进班主任与家长之间的沟通，这样班主任就能够将教育管理孩子的有效方法传授给家长，使家长能够在班主任的帮助下，积极落实对孩子的良好教育管理，从而使管理目标能够早日实现。另外，利用这种方式，还利于家长与班主任对孩子状况的双向了解，即不但利于班主任了解学生在家庭中的情况，还利于家长了解孩子在校园中的情况。这样家长与班主任在实际管理中，均能够有所针对地实施管理工作，以期将管理作用淋漓尽致的凸显出来。

另外，班主任在与家长进行沟通时，还应注重了解学生的自身特点以及性格特征等，并将这些因素融入管理工作之中，使管理工作能够彰显出人性化特征，这样才符合当代小学管理工作的迫切要求。

（四）拓宽管理途径

在网络环境下，借助网络技术还利于拓宽小学班级管理途径，使班主任能够从多途径对小学生实施良好管理。对此，班主任可利用网络技术，积极建立班级的互动群，并将一些学习要求，以及班级管理规则等，发送至互动群中，以实现网络环境下对小学生的良好管理。另外，班主任还可借助网络技术，制作相关视频，引导小学生观看，使小学生在观看的过程中，能够增强自身学习意识，并使小学生能够积极自主地约束自身行为，以提升小学生综合素养与学习能力等，从而使小学班级管理的重要价值得以彰显。

三、结语

总而言之，在网络环境下，班主任应积极探寻小学班级管理的新思路，不断创新班级管理方式，优化班级管理环节，以落实对小学生的良好管理，凸显出小学班级管理的积极作用。如可利用网络技术，来建立班级主页，进行系统化班级信息管理，构建家校交流渠道，拓宽管理途径等，以真正达成小学班级管理的重要目标。

参考文献：

[1]马英兰.小学班主任班级管理工作有感[J].中国校外教育，2019（17）：41.

[2]张秀梅.小学班主任管理策略初探[J].中国校外教育，2019（17）：45.