高等职业院校公共英语教学中推行“课程思政”的探索与实践

张冬平

【摘要】高等院校是人才的摇篮，每年都会为社会输送大量人才，在院校的人才培养中，除了打好专业基础，立德树人也是院校培养的主要内容。由于政府越来越重视高校思政工作，近年来，“课程思政”成为各大高校的教学要求之一，需要各门学科的教师通过在本学科授课中融入思政教育，以达到增强学生政治觉悟，提高道德修养的目的。本文从陈述“课程思政”内涵着手，分析高职公共英语教学现状，探讨实施“课程思政”的有效方法，以期指导实际工作。

【关键词】高等职业院校  公共英语教学  课程思政

【课题】邢台市社科发展研究调研课题XTSKFZ20190065。

【中图分类号】H31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0099-01

大学生，是社会主义事业接班人，其素质高低，决定了社会发展的水平和方向。在大学生培养方面，除了专业素养，他们的思想政治素养也是至关重要的部分。在近年来的高校思政工作中，习主席对高校提出了培养人才的具体目标，需要教师们将思政工作贯穿教学始终，挖掘各学科中的思政元素，将社会主义核心价值观渗透到专业知识教学中，让学生们在扎实专业基础的同时，接受思政教育，培养“又红又专”的人才。

1.“课程思政”内涵

课程思政，即要求各门学科的课堂授课都需要和思政教育形成协同效应，最终实现高校“立德树人”的目标，也是习总书记对高校思政工作的要求之一。虽然思想政治是一门专门的学科体系，有着自己的理论基础和实施手段，但就各门学科的内容而言，其实都可以从中挖掘出“思政元素”，并加以利用，在知识传递中，同时传递思政概念，对学生进行心理疏导、人文关怀，让其正确的认识自己，提升文化素养，并建立正确的价值观。

2.高职公共英语教学现状

2.1教师本身的思政意识不足

在英语教学中，教师始终处于主导地位，需负责将思政引入课堂教学，并将其正确的观念传播给学生。不少高职院校的英语教师，虽然有专业的英语素养和丰富的教学经验，但多数教学均围绕英语专业知识，将提高学生语言水平为己任，并没有意识到思政的重要性，也没有体会到课程思政的必要性。再加上教师自身思政水平的欠缺，也不注意思政素养的提高，教师难以实施“课程思政”。

2.2课程设置不利于课程思政

英语课文作为一种文化载体，学生们可以透过课文内容，接触到英语国家的文化。尤其在经济全球化背景下，对外交流日益频繁，对多数高职学生来说，学习公共英语的目的是为了提高竞争力，以及为未来可能去别的国家或进入外企工作打好基础。基于这些原因，公共英语在课程设置上可能会更注重传播西方文化，以及培养学生的语言交际能力。在东西方文化产生冲击的情况下，学生出于对未来的打算，可能会更倾向于接受西方文化中的价值观，而不利于社会主义本身价值观念的传播，也为课程思政的展开带来了困难。

3.高职院校公共英语教学中“课程思政”的有效手段探讨

3.1加强师资队伍建设

在公共英语教学中，需要由教师利用自己的学识、阅历以及教学经验，完善课堂教学设计，找准思政切入点，将真善美、社会主义核心价值观传递给每一名学生。因此，学校应首先加强师资队伍建设，先对教师群体进行思政培訓，提高自身思政素养，转变教学观念，以身作则，在课堂中有意识的用正确的价值观引导学生的思想，将学生的道德品质、综合素养作为教学关注的重点，让学生全面而又健康的发展。

3.2优化课程编制

课程内容是教学的基础，因此，各高校在进行公共英语教材编写时，即需要注重中西方文化的双向互动，在阅读文章中纳入中国政治、哲学方面的内容，可以通过中西方文化的对比，促进学生的深入思考，从双方对比中挖掘中国思政的内涵，强化思政教育。同时，还需要结合学生们的需求，立足于本国，放眼国际，在内容中推送符合新时代下社会主义主旋律的内容，体现出当今社会对人才的要求，帮助学生们确立发展目标。

3.3丰富教学手段

教师们在明确了教学任务后，需要注意搜集思政教育素材，和教学计划中需要让学生们掌握的英语知识点相结合，通过多样化的教学手段，如微课、分组英语辩论、模拟情景剧等方式，加深学生的印象和理解（包括对英语知识点及对思政价值观两方面），提高学生口语表达水平，培养他们的英语实际运用能力。

总之，课程思政，是今后各高职院校教学的重点。英语教师需要提高对思政教育重要性的认识，优化课程设置，丰富教学手段，努力为社会培养优秀人才。

参考文献：

[1]蔺学才.课程思政在高职院校英语语言教学中的实践[J].科教导刊（上旬刊），2018（12）：144-145.

[2]魏懿.高职公共英语课程“思政”建设与实施——以上海思博职业技术学院为例[J].辽宁高职学报，2018（04）：58-61.