让教育之花在云滇大地吐香绽放

罗仙媛

摘 要：位于云南省最南端的西双版纳州，是一个由十二块行政区域组成的自然风景秀丽、民族风情浓厚的瑰丽土地。在这片云滇大地上，居住着占总人口近70%的44个少数民族。面对民族多元、教育资源配置不均的教育现状，如何实现教育现代化，需要从区域实际学情出发，遵循正确的原则，从师资培养、资源配置等方面实施切实可行的对策。

关键词：民族教育;西双版纳;高中;教育现代化

促进教育工作者更新先进前沿的教育理念，增强优质教育资源和先进教育设备的均衡配置是教育现代化的应然要求。在民族地区实现教育现代化是新时代促进教育公平、共享教育资源、激活教育活力的应有之义。西双版纳州自然风景秀丽，民族风情浓厚，居住着占总人口近70%的44个少数民族。面对民族多元、教育资源配置不均的教育现状，如何将现代先进教育思想在这片云滇大地落地生根，如何用先进的技术武装这片原生态的神奇土地，成为了新时代民族地区培育人才、卓越发展的必然要求。

一、西双版纳州高中教育现代化的现状

西双版纳州教育体育局牢记教育工作者的使命和责任，开拓创新，取得了一系列的教育现代化成就。从宏观上看，自“十三五”时期以来，西双版纳州普通高中教育发展进入了“提质增效”的阶段，在发展过程中既有量的提升，也有质的飞跃;从数量上看，高中阶段入学率逐步提升;从成绩上看，高考不断创造着辉煌，连续三年有6位考生被清华大学、北京大学等名校录取。再如，“十二五”期间，西双版纳州“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”等工程落地生根，宽带进校园网资源进班级、教师网络培训等蔚然成风，教育管理智能化、学校管理网络化等特色鲜明。但是，在取得成就的同时，我们也必须清醒地认识到实现教育现代化的征途中的阻力和困难，如教育发展还不均衡;结构不合理，特别是农村教育力量薄弱;优质教育资源匮乏;师资培训常态化推进缺乏动力等。这些困难和阻力在西双版纳州高中阶段主要表现在如下方面：

1. 高中教育发展水平不高、速度慢。总的来说，云南省受教育程度及人数依然低于沿海省份。西双版纳州受自然地理环境、传统文化、宗教文化等因素影响，学生的教育起点相比于其他地区，基础教育起步晚，发展速度慢，发展水平不高，这也制约着教育现代化落实的速度。具体来说，高中本科升学率不高，一本上线率、高考总分600分以上学生人数和其他省份甚至是与云南省其他州市相比差距较大。

2. 师资培训及时推进与培训效果不显著之间的矛盾凸显。为了将教师培养成教学研究者、终身学习者的智慧型教师，西双版纳州多措并举开展了系列教师培训活动，如“慕课理论”培训、远程教育全员培训等。西双版纳州还专门建立了“中小学教师继续教育远程全员培训”网站，分专题立体化、跟踪化地展现师资培训的成果，但同时也暴露出许多教师培训积极性不强、培训效果不佳的问题。例如，州教体局开展的“评好课专题”，近700名高中教师全员参与了培训活动，但是从作业提交和实际运用等方面分析，却发现培训时热情满满，培训后置若罔闻，参训学员学习力、参与活动率较低，这远不及同时参加活动的小学和初中教师。

3. 教师素质亟待提高。西双版纳州师资力量在不同地区、不同城乡、不同学校之间出现失衡现象，具体表现在：首先从教师的受教育程度看，本地就读师范院校的学生少，普通师范毕业生稀少，本地教师水平不高，由于待遇、区位、气候等问题外地教师难以长期留住。其次，代课教师等编外人员素质不高;再次，对口援助、支教虽然在一定程度上注入了鲜活的师资力量，但是流于形式，效果不明显。

二、西双版纳州高中教育现代化的实践原则

1. 理念先导原则。理念是时代的先导，及时更新教学理念是教育现代化的应然追求。西双版纳州的师资结构相对复杂，老教师需要及时更新教育理念，青年教师更需要与时俱进地更新教育思想。在理念先导的原则下，将以人为本落到实处，将素质教育贯穿始终，注重学生的个性化培训。

2. 协同性原则。实现教育现代化是教育理念更新与教育实践落地的双向协同作用，一方面教育工作者需要及时更新教育理念，如重视生命教育理论，强调培育学生的核心素养。另一方面，需要将现代化的教育理念内化于心，外化于行，切实关注民族地区孩子的理想信念、行为准则的确立。

3. 切适性原则。“物之不齐，物之情也。”西双版纳州实现教育现代化不能等量齐观，而需要在客观分析教育现状的基础上，因地制宜，因校制宜。所谓因地制宜，就是要考虑本区域的教育实际，包括学生的家庭背景、整体的社会氛围，依据家庭、社会、学校三个方面的实际展开教育。所谓因校制宜，就是要将学校的校风校训、主流价值等与先进的教育理念相契合，用先进的教育设备营造良好的育人环境。

三、西双版纳州高中教育现代化的实施策略

1. 要注重教育的“供给侧改革”。教育的“供给侧改革”旨在从教育设备、教育资源的供给侧发力，促进教育工作的提质增效，为师生提供现代化、智能化的教育设备。为了推进西双版纳州高中教育现代化的“供给侧改革”，例如，与时俱进地更新教育设备，通过政策激励引进高层次的师资队伍等。

2. 要注重师资培训策略。开展精准的教育现代化培训，教师在实际工作中遇到的问题所形成的培训需求是开展教育培训前需要调研的内容。在教育培训中，如果对教师的发展需求没有做到深入调研、精准分析，就无法提练出培训的本质目标。培训缺乏本质目标，会影响后续培训计划的实施，更达不到预期的培训效果。

教育现代化师资培训应采用多种多样、丰富多彩的方法。传统的培训主要是课堂讲授，现在的教师培训应在充分强调发挥教师主体性的基础上，融入信息化技术、大数据平台，例如线上数据分析、线下自主学习等。西双版纳州在开展教育现代化师资培训时，应充分认识到传统培训方式用讲授法注重纯理论的灌输而缺乏操作性的特点，更应该多采取案例分析与实际演练的方式。此外，培训教师的素质也对培训有着重要的影响。素质高、教学技艺精湛的培训教师讲课逻辑鲜明，注重选用最适宜的培训方法，克服了照本宣科等现象。因此，在组织培训时，选择好培训导师也很重要。

3. 要注重政策激励。如建立适应民族地区需求的教师继续教育和培训系统。在政策上，鼓勵非师范院校毕业生和内地高校毕业生到西部民族地区任教，以充实少数民族地区的师资队伍。

四、结语

党的十九大报告将深化民族团结进步教育上升到了理论高度。习近平总书记用形象的比喻、动情的呼唤强调了树立中华民族共同体意识的重要性，指出：各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。作为立德树人的塑魂工程，在民族地区让教育现代化落地生根，让少数民族享受优质教育资源是我们民族教育工作者必须坚定的立场和必须实践的行动，让我们沐浴着教育的春风，以一往无前的姿态和永不懈怠的状态，把教育现代化之路落到实处，更自信地走在时代发展的康庄大道上，让教育之花在云滇大地吐香绽放。

参考文献

[1]胡玉娇.西双版纳少数民族地区基础教育发展影响因素及对策分析[D].昆明：云南大学，2014.

[2]胡晓臻.云南民族教育现状与对策研究——以怒江、普洱、西双版纳三地区为例[J].西江月，2012（21）.