中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播

　张琪鑫

摘 要：在小学语文教学中渗透传统文化知识，能够提高学生的综合素养，发扬并继承我国优良的传统文化，促进我国社会的发展。基于此，本文对中国优秀传统文化在小学语文教育中的渗透和传播作研究分析。

关键词：传统文化;小学语文;渗透;传播

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）02C-0057-02

语文不仅是一门文字教学科目，更是一门文化传承科目，语文的教学涉及我国文化的方方面面，通过对语文知识的传授让学生了解我国灿烂的传统文化，加深学生对祖国的了解，培育学生的爱国精神，继承中华传统美德。小学阶段是学生学习中国传统文化知识的最佳时刻，因此，在当前小学语文教学中，要渗透中国优秀传统文化知识，全面培养学生，促进学生的综合发展。

一、在小学语文教学中渗透并传播中国传统文化的必要性分析

（一）有利于构建学生的人文道德观

我国既是世界人口大国，也是文化大国。中国历史，源远流长，历代推崇儒家的育人思想，深受孝道礼仪文化思想的影响，要人讲究和睦，家庭温馨。因此，人们在日常的学习生活中，都会受到中国传统文化的熏陶，在为人、处事、交友中崇尚礼仪待人，讲究谦卑有礼，这与我国传统文化思想是相符的。此外，孝道精神在我们日常生活中也有很多体现，在当前的小学文化科目中常常涉及一些古诗词，如《游子吟》《三字经》《道德经》等，在小学语文课堂也都有所涉及，这是我国文化美德传承的一种体现。除了这些以外，在小学语文课本中融入诗词歌赋，也能体现我国人文道德思想，如古代很多文人会歌颂重阳节，并以此来寄托对家人、朋友的思念，如“每逢佳节倍思亲等”已经千古流传，而在清明节时，人们通过踏青和祭祖扫墓的方式来表达对先人的缅怀，这些都是对我国文化的传承。可以说我国的文化影响了一代又一代人的思想，文化的传承让民族更加团结，人与人的相处也更加融洽，因此，在我国语文课程中渗透传统文化是有其意义的，这对学生进行文化的传承，思想道德观念的培养都有着实质性的意义。

（二）弘扬爱国精神

中华文化，博大精深，在语文教学中渗透传统文化知识有利于激活小学生的爱国精神，让国民更加团结友爱。文化的传承是一个国家崛起的重要标志，不管是哪一个国家，都有自己鲜明的特点，而文化更成为一个国家发展的灵魂，一个国家若没有自己的文化，在世界上就难以被人尊重，因此文化的延续是一个国家发展的重要标志，每一个国家都发扬各自的文化，我国也不例外。在小学语文教学中渗透传统文化知识，是社会所需，也是国家发展所需。它可以让国民具有民族认同感，同样也具备爱国、爱家、和睦等精神，从而让中国更好地发展与进步。

二、在小学语文渗透传统文化教学策略研究

（一）通过诗词开展文化渗透教学工作

在小学课堂中，学生常常接触古诗词的内容，古诗词也属于中华传统文化的一部分。中国古诗词文化源远流长，对于古诗词的学习，可以激发学生的内在情感思想，提高学生的表达能力，是培养学生文化素养的有效手段。诗词是一种特殊的文体，它的特点在于句式精炼、规整，常常通过短短几句内容就能表达出作者的多种情绪。在我国传统诗词歌赋中常见的情感包括了爱国思乡情感、壮志未酬情感、廉孝礼仪情感等方面。学生通过对古诗词的阅读，不仅可以了解我国古诗词文化，还可以通过古诗词的内容抒发自身情感，培养学生良好的情操。比如在小学阶段，较早接触的诗歌是《鹅》，“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”短短两句，精炼且丰富，意境优美且感情充沛。学生在阅读诗歌时，便能联想到现实生活中嬉戏的大鹅，联想到优美的环境与欢快游玩的动物，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能激活学生热爱自然的情感，提高学生对古诗词的理解效果，进而帮助学生更好地学习我国传统文化知识。不过小学生年龄普遍较小，对古诗词的理解存在诸多不足，很多古诗词主要以欣赏、引导为主，通过对古诗词的学习来了解我国的风土人情与传统文化节气。所以在小学古诗词课堂中，教师需要发挥引导功能，帮助学生理解与记忆，从而促进学生的快速发展。

（二）通过汉字教学了解传统文化

小学语文阶段的主要任务是学习汉字语言，汉字语言的学习包括生词学习、词语学习、句型表达学习等方面。而通常这种汉字语言的学习都会渗透各类文章，而这也正是渗透中国优秀传统文化的主要途径。在汉字语言的教学中，常常会涉及到有关文化习俗的文章，这类文章通常具备丰富形象的故事来做引导，帮助学生理解历史文化。如在当前的语文教学中，小学生都很喜欢春节，而在语文教学中也常常涉及到春节的诗词、文章以及故事，甚至一些语文课题讨论中还涉及春节的作文教学。教师通过对文章的引导，融入多媒体教学资源，便可以让学生了解我国的春节习俗，而类似的文化习俗还包括了重阳节、端午节、清明节等，通过各类文章教学，学生可以轻松了解我国各类节气知识。

除此之外，在小学生对汉字的熟悉阶段， 也会加入许多文化知识，如在学习简单汉字知识时，就会加入我国传统文化知识内容，包括 《三字经》《弟子规》等。这类文章的加入一来是能够帮助学生理解汉字的意思，帮助学生学习汉字，二来是能够让学生了解中国传统文化，这类文章是我国历代教学的精髓，也是我国传统礼仪道德的精髓，学生对其学习能够帮助学生更好的发展。同时这类文章教学还包括了诵读与书写课程，可以说全方位地对学生的语文素养进行培养，有利于提高学生的学习效果。

（三）结合生活融入传统文化

中国传统文化知识与传统文化学科知识不同，它没有专业化的理论体系，它存在于我们日常生活的方方面面，很多习惯都能体现我国的文化底蕴。因此，在小学语文教学中学习传统文化内容时，应该与实际生活连接在一起，这样既可以提高学生的认知效果。如生活中常见的传统文化内容就包括传统节日、传统礼仪道德、传统书画以及传统历史文化知识等方面。很多文化知识的教学可以与现实生活相联系，如在学习传统节日时，可以衍生出节日里最典型的特征，在学习汉字书写时可以融入抒发文化知识，总之在学习语文知识时，很多方面都可以渗透文化教学内容，既可以提高学生对祖国文化知识的理解，也可以促进其更好的成长。

在实施全民素质教育的当下，小学语文更应注重学生的全面发展，在语文教学中渗透传统文化知识，既符合社会发展需要，同样也满足学生的发展需求，因此在深化教育改革的同时，教师要牢牢抓住学生的身心发展特点，有規律、有方针地开展指导教学，促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]魏立峰.中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究[J].学周刊，2019，（5）.

[2]叶妙诗.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].佳木斯职业学院学报，2017，（4）.