以读促写，提高小学英语教学效果

王姝萍

摘 要：英语教学作为我国发展教育事业期间的重要内容，是为我国培养更多人才的重要手段。随着我国与国外其他国家之间的沟通交往变得越来越密切，我国对于英语课程教学工作的开展有了越来越高的重视，并且在小学阶段也进行了英语课程的教学。但是在以往的教学过程中，由于诸多问题的存在，导致小学英语课程教学工作的开展缺乏足够的质量，影响了学生英语成绩的提高，需要将更加优质的教学手段运用其中，比如以读促写教学模式的运用。基于此，本文主要对小学英语教学存在的问题，以及以读促写在小学英语教学中的必要性和运用方式进行了相应的探究，以此为英语人才培养工作的正常推进提供更多的帮助。

关键词：以读促写;小学英语;教学方式

【中圖分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）02C-0049-02

英语是一门全球通用的语言，为保证我国在持续发展的过程中与国外其他国家之间沟通交流的质量，我国在发展教育事业时一直对英语教学工作非常重视。尤其是在小学阶段，对学生开设英语课程，是我国培养英语专业人才实施的重要措施。因此，小学英语课程教学作为小学阶段需要进行教学的重要内容，在当前教育改革的背景下，教师需要将优质的教学手段运用其中，避免以往教学中存在的问题影响教学工作的正常推进。

一、小学英语教学存在的问题

在小学教育阶段，小学生的年龄相对较小，正处于成长阶段，为了促进他们的发展，促使他们在成长的过程中提升综合能力，通常都会对他们进行较多课程的教学指导，其中不仅包括语文和数学课程的教学，同时也需要对其进行英语、体育、美术、科学等课程的教学。但是以往由于这些课程不是考试科，比如在期末并没有专门安排英语课程的考试，因此所占课时比例非常少，大部分的教学依旧以语文和数学为主。但是实质上英语课程需要学生进行知识的反复学习才能保证他们的学习质量，所以如果不对其实施优质的教学手段，就会影响学生对所学知识的理解，不利于培养学生的阅读和写作能力，也给教师教学工作的开展造成极大的难度，也就无法保证英语教学工作的正常推进。

二、以读促写在小学英语教学中的必要性

在实际的小学英语课程的教学过程中，对学生进行阅读和写作能力的培养是英语教学中的重点内容。但是在当前的教学过程中，我国小学英语教学经常会出现这样的问题，即部分教师所进行的教学往往只重视单一的“读”或者只注重单一的“写”，对于以读促写教学工作的开展缺乏重视。如果这方面的问题存在，就会导致相关问题的出现，如果学生只有阅读的能力却不会自己表达书写，就会导致自身运用语言障碍的出现，或者只会书写而不会灵活运用又达不到教学的目的，这极大地阻碍了学生学习的积极性。而如果教师在实际的教学过程中将以读促写这一教学模式运用到实际的教学过程中，则能够帮助学生减少只注重单一的“读”或者“写”的问题，从而在提升学生阅读能力的同时促进学生写作质量的提高，可以让学生积累一定的写作方式和词汇，读得多了，熟悉语感，对日后英语写作也会有很大的帮助，对于学生英语综合素养的提升也会产生积极的促进作用。

三、以读促写在小学英语教学中的运用

（一）结合阅读主题进行写作模仿

学生通过阅读可以获取更多写作的信息，这不仅有利于学生阅读水平的提高，同时也能够显著提升学生的写作水平。因此，教师要充分研究学生阅读和写作之间的关系，其中指导学生结合阅读主题进行写作模仿，是促进学生读写能力持续提升的重要方式。因此，在实际的教学过程中，学生在进行阅读时，教师要引导学生对写作进行整体分析，让学生做到目标明确，然后引导学生感知写作内容，让学生讨论写作的框架思路。同时，讨论有关细则内容，对于写作中可能出现的一些词汇或者是句式进行分析，然后组织学生根据有关文章进行模仿训练，这不仅有利于学生语言应用能力的提高，同时也可以帮助学生形成英语思维习惯，所以，教师要合理运用这种教学方式。

（二）通过阅读文章进行写作训练

预习课程作为小学生在学习英语知识期间需要重视的学习方法，通过对所学知识进行深入的预习，能够帮助学生加深对所学知识的理解，同时对提高学生课堂学习效率也有着非常积极的作用，进而为教师教学质量的提高提供更多的帮助。因此，在当前的英语课程的教学过程中，教师要想合理运用以读促写教学模式开展课程的教学，就需要在开展课程教学之前指导学生积极投入到新课程阅读内容的阅读过程中，并且要求学生把自己所阅读的具体内容记在脑海中。同时指导学生在预习期间将自己难以理解的内容进行记录，在课堂上，教师要针对学生难以理解的知识内容进行讲解，以此提升学生阅读课文的能力，在指导学生进行写作训练时，能够合理运用所学知识，提高学生写作水平。

例如，在教学I can play basketball这一课时，教师可以要求学生课前对需要学习的内容进行预习，以加深对所学知识的理解，之后在课堂教学期间通过多媒体技术为学生展现一幅与篮球场有关的图片：篮球场上有一颗篮球、两个篮球架，同时还有10名篮球运动员在球场上打球。教师可以指导学生根据图片上的内容对自己所预习到的内容进行选择和描述，要求学生根据自己所描述的内容进行记录，以此开展写作训练。

（三）结合阅读材料进行续写训练

“以读促写”是当前教师在指导学生进行英语知识学习时所使用的一种新型教学手段。为促进学生阅读和写作水平的提升，可以指导学生在阅读他人作品时进行续写训练，让学生学会在阅读别人作品的同时提高自己的写作水平。小学英语一直倡导知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有机统一，因此学生在完成课文阅读内容之后，教师要求学生能够充分阐述自身对于阅读内容的看法，并促使学生在阅读过程中促进自身创新能力的提升，掌握一定的写作技巧。

例如，教师完成对学生Summer holiday plans这一课的教学之后，让学生设计开放的问题，引导学生思考。文本中一段内容主要讲述了Yang Ling和Mike之间关于暑假计划去哪里玩的内容。为了培养学生的写作能力以及想象力，提升学生的学习乐趣，教师可以让学生根据文中Yang Ling和Mike的对话续写一段他们暑假互通书信介绍去哪里玩的内容，让学生用自己的笔将所想到的内容记录下来，以40～60字的小作文的形式展现给大家。通过这种方式，激发学生创作的兴趣。

总而言之，在实际的教学过程中，教师需要合理运用以读促写教学模式，指导学生结合阅读主题进行模仿写作，通过阅读文章进行写作训练，或者结合阅读材料进行续写训练，以此培养学生的英语读写综合能力。

参考文献：

朱相梅，樊秀娟.以读促写，提高小学英语教学效果[J].中华少年， 2019，（4）.