初中历史教学中的民族文化认同教育研究

王宇琦

[摘 要] 作为一门人文性极强的学科，历史教学在初中教学中具有独特意义与价值，对培养学生民族文化认同感至关重要。本文从“什么是民族文化认同”切入，结合当前初中生的民族文化认同水平，对“如何通过初中历史教学对学生的民族文化认同水平进行提升”展开研究，希望以此为相关教育工作的推进提供帮助。

[关键词] 初中教学;历史教学;民族文化;认同教育

为什么要教学生历史？因为历史教育不仅可实现知识传递，还可让学生感受家国情怀，在思绪遨游时空的同时提升自身综合素质。另外，较重要的一点是借助历史教育，提升初中生的民族文化认同感，帮助初中生了解民族文化内涵，为学生的长远发展助力。当前初中历史教学中存在教学过程枯燥等问题，这不利于历史教学中民族文化认同教育的落实。

一、什么是民族文化认同

民族文化包括但不限于民族语言、历史及人文传统，民族文化认同，是指人们对自身多种民族文化的肯定及认同。在我国初中历史教育中，对学生的民族文化认同感进行培养，目的是培养学生对中华民族文化的认同感，让学生不忘历史，不忘民族根本。

二、初中学生的民族文化认同水平现状

结合实际来看当前初中生的民族文化认同水平较低，这种低水平主要体现如下：

1.不自信

即初中生对中华民族文化缺乏自信，认为中华民族文化比不上其他文化，这种“不自信”的现象很多，例如，一些初中生更崇拜西方文化，对圣诞节、感恩节等西式节日极力追捧，而在过中华民族传统节日，如过端午节、重阳节时，却很少认真参与，很少用心体会这些中华民族传统节日的魅力。

2.了解少

即初中生对中华民族文化缺乏了解，例如，一些初中生对历史上的民族英雄知之甚少，对一些非常著名的历史事件往往只有一个模糊的印象，总的来讲并不了解。

三、如何通过初中历史教学对学生的民族文化认同水平进行提升

1.学习民族英雄，培养学生的民族气节

该点是初中历史教学中对民族文化认同水平进行提升的方式之一。民族英雄往往是一个时代中一部分人的缩影，学习民族英雄，以民族英雄为楷模，是当前时代对过往那段历史的认同，亦是对民族情感、民族价值的认同，对激发学生爱国主义情怀、培养学生爱国主义精神具有重要意义。在初中历史教学中，学习民族英雄培养学生民族气节时，为让学生投入学习并与学习内容产生共鸣，应当采用灵活、丰富的教学方法。例如，历史教师可组织初中生开展“历史人物小讲堂”活动，结合历史教材，让学生自行查阅历史资料整理一份“历史人物小故事”，然后给学生三到五分钟的时间，讲一讲自己了解到的某时代、某英雄、某事迹，以此让学生主动加深对民族英雄的了解，同时实现民族气节培养。

2.展现中华文明，唤醒学生的文化归属

向学生展现中华文明，唤醒学生文化归属、提升学生民族文化自信、提升学生对民族文化的了解。例如，在初中历史课堂上教师可告知学生，中华五千年文明是唯一传承至今未经历断层的文明，汉字、造纸术，等等，都是中华民族文化一代代传承留下来的瑰宝。在讲解、告知的过程中，初中历史教师除单纯的言语讲述外，还可收集一些文字、图片资料，借助多种形式的历史教学资源向学生展现中华文明。例如，让初中学生欣赏我国古代优秀书法作品颜真卿《祭侄文稿》，历史教师可借助圖文帮助，带领学生了解《祭侄文稿》，了解安史之乱，了解安史之乱背景下颜真卿等爱国之士，同时也了解汉字行书之美，让学生真正感受中华文明的魅力。

3.拓展教学实践，增添学生的亲近认同

通过初中历史教学提升学生民族文化认同感，不应当局限于初中历史教材，教师可尝试带领学生一起走出教材，通过拓展教学实践，让学生与历史亲密接触的同时，更好地提升学生的民族文化认同程度。例如，在12月13日，教师可组织学生进行拓展教学实践，开展祭奠活动，收集南京大屠杀的相关资料，带领学生观看南京大屠杀纪录片，以此让学生对那段沉痛的历史展开思考，激发学生爱国情怀，提升学生对民族文化的认同。

初中历史教学中，关于民族文化认同感的教学，可从学习民族英雄、展现中华文明与拓展教学实践切入，让学生在初中历史学习过程中加深对中华民族文化的了解与认可，培养学生爱国精神，提升初中生的民族文化认同水平，以此帮初中生在今后学习、生活道路中找准方向、端正态度。

参考文献：

[1]钟瑞添，刘顺强.民族文化认同与振兴之路[J].长白学刊，2019（4）：149-156.

[2]吴昊.浅谈初中历史教学中的民族文化认同教育[J].教书育人，2019（5）：80.

（责任编辑：吕 研）