在实践中理解“家校共育”

张俭

[摘 要] 随着社会经济的不断发展与教育现代化的层层推进，家庭教育、学校教育和社会教育正从在青少年个体成长中发挥各自作用的“顺序模式”转变为一种新的“重叠模式”。作为教育人，我们应该不断地去深入研究学校和家庭如何能够更有效地沟通、合作，学校如何能够充分利用家庭这个重要的教育资源，以求给我们的教育教学带来事半功倍的效果。我们应该认识到，只有将学校教育与家庭教育有机地结合起来，才能共同创造出一个良好的育人环境，才能够更好地培养出满足社会需求的合格人才。

[关键词] 统一教育理念;家长委员会;家校共育网上平台;共赢;家校互动

如今社会，许多家长为了孩子的成长付出了比自身工作更多的精力和时间，但他们却往往忽略了与学校教育进行联系与沟通。也有相当一部分家长认为“病要大夫看，孩子要老师教”，孩子的教育是学校的事，是教师的责任和义务，与己无关，当孩子出了问题就一味感叹孩子没有遇上好老师，甚至还处处指责学校的不对。

其实，对于孩子来说，家庭教育和学校教育都是孩子成长的基础，这是教育的两个支点，只有教师和家长协调一致，才能更好地形成教育的合力，使孩子能真正健康快乐地成长。

苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”当前，我国的教育正处于一个充满着变化、改革和发展的时代。以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所替代。下面，笔者就家校共育的问题浅谈自己在实践中的几点感悟。

一、统一教育理念，使家校共育拥有思想上的基础

其实，在现代社会中，父母角色严重缺位的现象还是比较普遍的，有的家长是不会管，有的是懒得管，特别是父母离异、家庭变故等对孩子造成的影响还是很明显的。

之前，一个孩子平时经常是一脸愁容，与老师和同学的交流甚少，经常会怯怯地躲在一边。经了解才知道，孩子是被父母长期寄养在朋友的家里，没有父母亲人的陪伴，久而久之形成了我行我素和寡言少语的行为特征，孩子在内心深处始终有一种寄人篱下的感受，面对困难容易退缩，性格比较孤僻。平时在与同学的交流中很怕提到父母的温情。记得在一次习作中，要求是写父母对自己的关心和爱护的事例。孩子思索了半天，抬起头，眨了一下眼睛，对我说：“老师，我不知道该写什么，我一年都见不到爸爸妈妈几次。”看着孩子失望的眼神，我不禁内心泛起一股酸楚的感觉。我只好抚摸着他的头发，轻声地对他说：“那你就把叔叔阿姨照顾你的事例换成爸爸妈妈的吧！”“嗯，知道了，老师……”听着孩子稚嫩的话语，我的心似乎被什么揪了一下。失去了父母的陪伴对孩子的成长来说终究是一种遗憾吧！这个事例让我明白：家庭教育严重缺位的孩子往往是不健康的！

美国一位心理学家曾经说过：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”因此，教师很有必要加强对家庭教育的指导，传达给家长正确的家庭教育思想和科学的家庭教育方法，只有让家长重视家庭教育，学校教育才能收效更大。

当然，每一个家庭都会有一种不同的小环境，教师只有掌握了每个小环境的具体情况，才能积极地向家长宣传正确的教育思想，有的放矢地对部分家长在教育子女的方式方法上进行指导和帮助。只有教师和家长在对学生的了解上达成了共识，也就是家校间在对孩子的要求上达成了一致，学校与家庭的交流才会更加和谐，家校共育才能成為可能。

二、成立家长委员会，使家校共育有了组织的保证

为了进一步拓宽学校联系的渠道，充分调动家长参与班级管理的积极性，笔者组织全体家长投票，推选出了六位关心班级工作、愿意为大家服务的家长组成了班级家长委员会，还特意颁发了聘任证书。家委会各成员分工合理，职责明确：其中一人全面负责家委会的日常工作，一人负责家校会议及活动的计划和安排，一人负责家长之间的联络与组织，一人负责管理班级经费的收支，还有两位家长主要负责对外的联系和活动的落实。家委会成员共同协作，积极参与班级管理，参与制定近远期教育目标，及时向学校和教师反映广大家长的心声，充分发挥了学校和家庭之间的桥梁作用。

家委会每学期还定期召集会议，积极带领广大家长参加学校组织的各种活动，还动员组织了“家庭教育学习班”、组建了“家庭互助合作组”等。班级中的许多决策都是由家委会先提出，再由全体家长通过，最后再由家委会或班主任组织落实。可以说家委会真正促进了学校教育与家庭教育的有机结合，为学生的健康成长创造了诸多有利的条件。

三、家校共育网上平台的建立，使家校共育真正进入了快车道

随着现代生活节奏的加快，网上交流逐渐成为一种家长和教师都比较喜欢的沟通方式。教师可以充分利用网络这一媒介，及时把新的信息发送给家长，家长随时都能掌握孩子在学校的动态，也能随时与学校进行交流和沟通，这种网上的沟通方式快捷、便利、信息量大，又能节省时间，其对家校共育的促进效果也是非常明显的。

在网络上建立一个班级信息交流平台，组织家长积极撰写家校共育日志，及时分享同班同学家长的家庭教育做法或家庭教育的成功典范，让其他家长有家庭教育方面的现实参照，并且还定期予以奖励。平时无论是谁，只要看到有什么好的文章就及时共享，一起学习讨论。只要发现班中出现了什么问题就一起商讨如何采取有效的合作方式来教育孩子，帮助孩子健康成长，真正做到了家校合心。

在交流平台上还设立了“家校联系册”，每周都会填写并上传孩子在校学习的相关情况，与个别家长进行实时交流，家长也会通过联系册反馈孩子在家的表现，以达到家校教育的同步。这其中有老师对孩子的表扬和希望，也有家长对学校的建议和帮助。小小的联系册就像一条纽带，将学校教育与家庭教育紧密地连接在一起。

另外，我还经常录制一些孩子在学校的生活片段，进行“实时课程直播”。家长最关心的其实是自己孩子在校的表现，当看到自己孩子在镜头中出现时，家长在留言区留下的评论往往是最多的，也是最积极的。相信如果能积极争取家长参与教育的全过程，增强家长在教育中的主人翁意识，那么教育这一话题将会变得越来越轻松。

四、组织丰富多样的活动，全面实现了学校教育与家庭教育的共赢

1.参与学校活动

无论学校组织的运动会、义卖会等活动，还是班级自己组织的班队活动，我都会通过家委会邀请不同的家长参与。家长也比较乐意，或积极出谋划策，或负责后勤工作，或和孩子们一起游戏……通过活动，家长了解了孩子的学校生活，也与教师拉近了距离，同时又使家校共育更添色彩。

2.组织特色教学

邀请家长利用空余时间，来学校进行特色教育教学活动。如请当医生的家长来校给孩子讲解如何预防春季传染病;请在消防队工作的家长来校给孩子介绍防火的知识以及发生火灾时如何逃生;请交通警察来校进行交通安全教育……之前，还有家长来校组织孩子开展过一个“模拟法庭”的活动，教育效果还真是不错，深受孩子的欢迎。

有“请进来”，还要有“走出去”，家长还带着孩子们参观了污水处理厂，参观了报社、革命历史博物馆，甚至还组织孩子去大型体育场进行足球友谊赛……

3.开展户外实践

建议家长周末可以几个家庭相约，带着孩子一起到公园、郊外去玩玩，结合课内学到的知识进行一些有意义的小游戏，在增进孩子和家长感情，让孩子的身心得到愉悦的同时，也可以让课内的知识和生活实践结合起来，使学习更具张力。

在丰富多彩的家校互动中，教师与家长的联系更加密切了，也赢得了家长的理解和支持，更好地发掘了蕴藏在家庭中的教育资源，使家长的参与意识、角色意识、教育观念、教育策略都发生了很大的变化，真正提高了家校同步教育的有效性。

家庭是孩子养成好习惯的学校，学校是孩子第二个温馨的家，所以家校共育是促进学生健康和谐发展的一个重要手段和途径，家校共育意味着家校建立互相平等的、互相尊重的合作伙伴关系。我们要通过家庭和学校积极沟通，统一思想，密切配合，步调一致，让家长参与学校教育，让教师协调家庭教育，共同来缔造孩子的良好习惯和健康人格。

参考文献：

[1]黄笑蕾.自媒体时代家校共育生态建构初探[J].中小学德育，2018（6）.

[2]李晶瑄.浅谈家校共育对现代教育发展的影响和作用[J].基础教育论坛，2017（11）.

[3]吴燕.对班主任家校共育素養的思考[J].江苏教育，2017（63）.

[4]杨雄.学校教育与家庭教育的边界在哪里[N].光明日报，2018-02-27

（责任编辑：文 宝）