幼儿园实施家园共育的有效策略探究

杨秋菊

【摘  要】学前教育是一项特殊且复杂的工作，单靠幼儿园教师一方教育或是家庭中父母家长一方的教育都是难以顺利达成的。因而开展家园共育工作，发挥教育合力的作用显得尤为重要。相比于幼儿园的教师，家长对自己孩子的脾气秉性和生活习惯更加了解;而教师相比于家长，所采用的教育理念和方法相对比较合理、科学，因而实现二者的有机结合，促进幼儿的全面发展显得尤为重要。

【关键词】幼儿园;家园共育;多种手段;各种资源;亲子活动

家庭是孩子最早接受教育的场所，父母更是孩子的第一任教师，因而孩子的健康成长离不开父母家长的陪伴和支持。而幼儿园作为孩子接受初步教育的场所，相当于孩子的第二个家，其环境的好坏及教师所采取教育方法的合理与否都对幼儿的成长有着直接影响。因而实施家园共育，通过家园合作的形式来促进幼儿的全面、健康发展显得尤为重要。为此，作为幼儿教师，我们应从实际情况出发，积极探究开展家园共育教学的有效方法和策略，从而弥补传统教育中的各种不足之处，为实现幼儿的全面、健康发展提供有力依据和支撑。

一、采用多种手段，增加家园共育机会

增强教师与家长之间的交流、互动是促进家园共育顺利进展的有力保障。为了更好地推动家园共育工作的开展，幼儿教师应在充分了解具体情况的前提下，利用微信、电话或是直接面谈等各种形式与幼儿家长取得联系，搭建家园共育的空间和平台，增加教师与家长之间交流、沟通的机会，为家园共育工作的顺利开展奠定坚实的基础。以往常见的家园沟通方式是家访、家长会，而随着现如今网络的普及，家园合作交流也变得更加方便、快捷。教师可以利用微信、QQ等各种网络平台与家长取得联系，互相分享彼此的育儿心得和独特见解，或是针对幼儿近期在园区内各方面的表现进行交流，使家长能够充分了解幼儿在幼儿园的生活、学习情况。然而，微信、QQ等线上交流平台也有一定的弊端，有时信息接收或是回复不到位的话，都容易令双方产生误解，因而在面临一些紧急事件的沟通时，教师还应通过面对面交流的形式来告知家长，避免一些误会的产生。除此之外，教师还可通过建立档案袋的形式来记录幼儿的成长历程，使家长能够全方面、深入地了解幼儿的各方面情况。如此，通过多样化沟通方式的采用，增进了家长与教师之间的交流、互动，搭建了家园共育的良好平台，使家园共育工作得以更好地进展下去。

二、挖掘各种资源，促进家长广泛参与

幼儿的家长从事着各行各业，有的甚至是某一范围和领域内的精英。为了更好地促进家园共育工作的开展，幼儿教师应充分挖掘家长的职业优势，将之作为优质教育资源运用到学前教育教学中，从中发挥自身特有的价值和优势，将家长的职责和功能、家园共育的优势充分地展现出来，从而不断促进家长对家园共育的广泛参与，促进学前教育教学质量和效果的全面改进和提升。

例如，教师可以通过问卷调查的形式了解家长是否愿意充当助教的角色，并将自愿报名参加助教的家长统计起来，根据家长提供的相关职业信息决定设置什么方向的兴趣爱好课程。比如有的家长从事艺术类的工作，教师可以有针对性地设置一些美工课程、音乐课程或是球类运动课程等。而家长则从中发挥自身的指导、点拨作用，配合专业教师做好这些课程的教学。如此，便将家长的资源优势充分发挥了出来，同时也增强了家长与幼儿园的密切联系，促进了家园共育的顺利进展和实施。

三、开展亲子活动，优化家园共育效果

经调查研究表明，亲子互动活动的开展在提升家园共育质量方面发挥着重要作用。为此，幼儿教师应在充分了解和分析以往亲子活动利弊的基础上，摒弃以往拘泥于传统形式的亲子互动模式，借助多样化活动的开展来促进幼儿与家长的积极、广泛参与。同时，通过对活动时间的灵活调整来满足不同家长的特殊需求，通过对活动内容的不断优化来提升幼儿的参与兴趣，使家园共育效果得以不断改进和优化。例如，教师可以通过开展家长辩论会的形式来取代传统的家长会形式，让家长针对幼儿管理或是育兒等相关知识自由发表观点和看法。在开展亲子活动时，通过设置游戏体验的形式来增添趣味性，摒弃以往单调、枯燥的亲子活动方式。在亲子活动时间的设置上，教师也可通过问卷调查的形式找出合理的活动时间，避免家长因工作太忙没有时间参与的现象，或是减少家长的请假次数等等。如此，便实现了亲子活动形式和内容的优化，调动了幼儿和家长参与的积极性，推动着家园共育的顺利、高效进展。

四、结语

总之，家园共育是提升学前教育教学质量的重要举措，实现幼儿园与家庭的有效合作是长期发展的问题。作为幼儿教师，我们应从自身的教学实际及幼儿和家长的具体情况出发，积极探究实施家园共育的有效方法和策略，在多方参与的过程中不断提升学前教育的质量，将教育合力的作用充分发挥出来，为实现幼儿的全面、健康发展做出不懈努力。

参考文献：

[1]李欢.幼儿教育中的家园合作[J].学园，2014（6）.

[2]李峰.对幼儿园家园共育的研究[J].才智，2018（34）.