浅谈网络授课中学前美术教育有效性的提升

许婷

摘 要：对于学前专业的学生来讲，教师不仅要提升学生的美术技能，更重要的是要专项于培训学生的教学技能，为其日后幼教工作的开展提供有力保障。因此，在教学的过程中，教师可以采用网络教学的方式，有些拓展学生的学习空间，使学前美术教育的有效性得到充分保障。本文从网络授课的现状出发，浅谈利用网络授课训练学生多项技能的重要意义，并结合网络教学中存在的问题，探索提升学生美术技能及教学技能的有效措施。

关键词：学前教育;美术教育;网络授课;有效性

2020年我们度过了一个特殊的漫长寒假，但是网络时代，无论是在学校，还是在家中都非常方便学生开展多元化学习。因此，学前美术教学的推进并未停止。学校录制了大量教学视频，充分保障了学生的学习和参考。但是网络授课推进的过程中，因为缺乏校内的学习环境，很多学生的学习有效性得不到保障。针对这一情况，教师不仅要在课程录制方面多下功夫，同时还需要结合学生的兴趣和心理状态，对学生开展有效的教学指导，使学生的学习有效性得到充分保障。

一、学前美术教育网络授课现状分析

随着信息技术的迅猛发展，借助网络来开展学习学习成为高校教学的常态。但在学生学习的过程中，大部分学生对课堂教学的依赖程度还非常高，学生自主进行网络学习的过程中，常常存在注意力不集中、自制力不强、学习实践性较差等问题。很多学生单纯从应付的层面在开展学习，网络授课的效果大大削弱。

其一，很多学生没有养成良好的自我约束习惯。高职院校的很多学生在开展网络学习的过程中，普遍存在自我约束力不强的问题，如在网课播放的同时，学生频繁地观看手机。还有很多学生直接一边播放电脑视频，一边用手机玩游戏。这样的教学模式之下学生美术学习的效果被大大削弱。

其二，学生与教师的互动意识不强。虽然脱离了教室授课的环境，但是在教学的过程中，教师也提出了很多互动性问题，隔着屏幕教师无法点名提问，所以很多学生与教师回应的热情就非常低。尤其是对于教师布置的一些模拟性任务，因为不需要落实到纸面，很多学生直接忽视了对此的训练，使得美术教育的知识学习不够系统和完善。

此外，还有很多学生对于教师布置的学习任务存在拖沓、抄袭、遗漏等问题，这一方面说明学生的学习态度不够积极，另一方面也影响了学生的知识理解与学习应用。

二、利用网络授课训练学生多项技能的重要意义

今年对学生加大了网络授课的比例，虽然与传统的教学方式不同，但是对于高职阶段的学生而言，他们很快就会走出校园，迈向自己的工作岗位，那个时候他们很难有时间安静坐在教室来学习，因而更多的知识需要他们借助网络来独立探索和了解，因而提前对学生开展网络授课对学生的学习与发展具有多重意义。

首先，可以培养学生良好的自主学习能力。当前我们正处于一个全面发展的崭新时期，培养学生良好的学习能力，他们才可以面对任何问题都游刃有余，对于自己不明白、不理解的领域，即使进行拓展性学习，从而对工作可以更加得心应手。尤其是学前教育专业的学生，他们以后可能会面临很多学校不曾涉及的新领域，幼儿的情况也各不相同，及时不断的学生成为他们成长发展的主要路径。

其次，有利于更好地发挥学生的主体性地位。学前教育專业美术教学开展的过程中，学生的基础各不相同，兴趣爱好也不统一，因此借助网络授课对学生开展教学的过程，教师可以把需要学习的资源及时推送给学生，让学生们自主灵活安排，以更好地优化学习过程。

第三，能够给学生提供更多学习实践的机会。美术专业是一门实践性非常强的专业，在室内教学的过程中学生只能按照教师提供的素材来描绘。网络授课的过程中，学生可以在家中学习，因而创作的空间更加广泛。如对家中的一些物品进行绘画;结合阅读中读到的一些动人场景开展想象绘画;记录生活中的一些动人瞬间;借助一些节日特色来绘画;对照动画、影视剧、书册中的一些画面练习;简笔漫画创作等，都为学生的学习创作提供了诸多便利。

三、优化学前美术教育有效性的几个切入点

在网络授课的过程中，教师要从提升学生的自主学习能力，优化学习过程出发，选择有效的切入点，对学生开展针对性引导。

1.课前预热

网络授课前充分准备是优化网络教学效果的一个有效方法。在课程正式开展之前，教师要做好有效的预热工作，提醒学生在素材方面最好的充分准备。将活动的形式、推进方式等提前告知学生，让学生们做好有效的准备。避免在教学的过程中，教师的思路与学生不同步，讲解不能引起学生的学习兴趣等。通过有效的预热，教师让学生们提前进行美术活动的构思，适当的时候还可以让学生们进行在线展示，增强师生互动，为网络教学顺利完成提供有效保障。

2.课程推进

学前教育专业美术课堂的授课应该做好有效的时间控制，尽量保证在20分钟左右。不要以复杂的讲解影响学生创造性的发挥，教师集中精力将课程的重点、难点进行相应的讲解，提高课堂的有效利用率。这样学生只需要集中注意力在有效的时间，就可以充分理解教师的内容。剩余的时间教师可以为学生的展示、提问、讲解提供充足的空间，从而为学生提供更具价值的个性化引导。

3.课程实践

对于学前美术教育专业的学生来讲，实践是网络授课的核心环节。教师在课前让学生充分预热，缩短授课时间，最主要的目的就是让学生多一些时间尝试学习实践创造机会。教师除了要学生开展一些理论学习之外，在家中让学生借助网络来进行学习，可以最大限度的节省学生，在校内学习过程中来回往返的时间，这样就为学生的学习实践提供了更大的空间，教师可以让学生们自由创编，还可以将自己的内容通过视频、图画、影像等方式回传，提升学生学习实践的热情。

4.评价反馈

在开展网络授课的同时，教师要注重对学生进行及时的评价和引导。结合学生的作品提出更多中肯行意见，指出学生的优势和不足，同时还可以为每个学生的学习成果建立电子档案。让学生们可以及时了解自己的学习状况，学生也可以通过网络查看同学的一些优秀作品，以不断优化学生的学习自思维，提升学生的美术综合技能。

四、优化学前美术教育有效性的几点思考

利用网络对学生开展授课式教学创新的一项重要尝试。在这个过程中，教师不仅要提升自己的课程设计技能，更重要的是要从多个角度有效反思，以提升教学的有效性。

第一，营造融洽的师生关系。网络教学过程中教师对学生的约束权利大大减弱，在这个过程中，教师要能有效吸引学生积极参与学习过程中，就需要营造融洽的师生关系，提升学生的学习参与心理。学生乐学善思，教师再恰当进行有效的教学引导，就能使学生掌握多项教学技能。在授课的过程中，教师要学会站在学生的角度来有效引导，帮助学生不断进步，进一步提升学生的学习自信。提升学生的学习参与心理。

第二，优化课程内容设计。在网络教学的过程中，教师不能再采用满堂灌的方式来对学生开展教学，这会大大削弱学生的学习积极性。因此，教师需要对时间进行合理的安排，优化重难点内容，吸引学生的学习兴趣。同时，在教学的过程中，教师要从语言运用、问题设计、课程推进、有效示范等多个角度鼓励学生加深认知。并引导学生从理论学习逐步走向实践，保证学生对所学习的内容可以扎实掌握。

第三，创新考核方式。传统思维下，教师多以作业考查学生对课程的掌握情况。网络授课的方网络授课模式下，教师对学生的学习成果要从多个方面开展考核。教师要为学生提供更加新鲜的考核模式，调动学生学习参与的积极性。教师可以借助一些新型的方式，如短视频、电子课件、音频录制等多种方式，保证每一位学生都能充分发挥自己的优势，同时鼓励学生积极创新，使美术教育的目标可以顺利达成。

总之，网络授课不仅是传统课堂方式的一个有效延伸。更重要的是，在网络授课的过程中，教师要为学生提供更大的自主学习空间，让学生的教学技能和美术技能都能同步发展。同时，借助网络授课，教师要指引学生开展更加个性化的自主学习，以开放的心态鼓励学生积极创新，使学前教育专业学习美术的教学效果得到进一步优化。

参考文献：

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