小学中段如何有效进行朗读教学

王梦蝶

摘 要：小学语文的教学目标中明确强调要加强学生的语言表达能力，语文这门学科需要学生自己去朗读文章，在朗读中拓展学生语文思维，激发学生对语文的学习热情。朗读是语文的基础教学形式，是对文章书面语言的口头表达，朗读教学能帮助学生提高对语文句子的理解能力及阅读能力。本文就将从小学中段学生语文教学出发，详尽论述如何有效进行朗读教学。

关键词：小学;中段;有效朗读教学

正文

语文教学中朗读尤为重要，是语文核心素养的重要方面。朗读是学生熟悉文章最快速的方式，在朗读的过程中培养学生的语感，体会文章作者所要传递的情感，朗读对学生深层的理解文章非常有效，朗读让那些生冷的文字变的有声有色。可见，朗读教学对于语文必不可缺，在语文教学中一定要利用好朗读这一手段，发展学生的语言能力，提高学生的朗读能力。

一、小学中段朗读教学现状分析

1.1从教师层面出发

语文作为我国的传统教学科目，教授语文是希望提高我国学生的文学素养。目前，语文教学中教师很少让学生朗读，在学习一篇课文之前教师为了节省时间，向学生拓展更多的知识，经常朗读的任务留到课下让学生完成，忽略学生的朗读情况。根据最新调查研究显示，学生在课堂上的朗读时间平均为每节课不足五分钟，且教师对于学生的朗读指导时间更少，指导的方面更是简单不够明确，教师对于朗读教学的意义不够深刻忽略了对朗读基本知识和朗读方法的教学，缺少对学生朗读的指导技巧。因此，造成了朗读教学低效的局面。

1.2从学生方面出发

对于学生而言，学生对于朗读也不够重视，认为教师留的书面作业是作业，对于朗读这项任务通常是忽略，这样的想法是及其错误的。依照现在的学生朗读分析，学生在朗读过程中有些学生不是多字就是少字，朗读时也是磕磕巴巴，对于句子需要停顿的地方也不够明确，对于朗读的节奏及句子所需要的语调投入的感情，学生缺少对于文章句子的处理能力。当然，这种现象的产生可能是学生先天素质不足，但是教师后期对学生的培养较少，学生掌握的关于朗读的知识及方法都少，学生在朗读方面的训练少、朗读中的错误也没能得到及时的纠正。学生要加强对于朗读的重视，喜欢朗读让朗读形成习惯。

二、有效进行语文教学的相关策略

2.1在课堂上帮助学生准确流利朗读课文

教师总是容易省略学生在课堂上的朗读，朗读课文其实是学生很好的参加语文课堂的一种方式。教师需要在课上帮助学生正确朗读，唤起学生对朗读的热情。如教师在教授《燕子》这篇课文时，教师需要先给学生做示范有感情的朗读一遍课文，学生在跟随教师朗读过程中，找到课文中自己不认识的词语或字，教师在朗读时需要将学生可能会出错的读音重读，这样加深学生对于文章的印象，对于《燕子》这篇课文教师需要将“凑、伶俐、烂漫、旷亮、波光粼粼、横掠、翼、荡漾、飞倦、纤细、休憩”这些词语重读，从侧面提醒学生这些地方在朗读时要认真，教师朗诵之后需要让学生自己在朗读，教师可以找学生朗读，检查学生是否注意到重点词，教师在学生朗读之后需要及时指出学生读错的地方，学生的朗读时间敌不可少的，学生朗读的顺利对文章才能熟悉脉络更清晰。

2.2带领学生多样化朗读课文，引起学生对于朗读的热情

小学是学生语言能力形成的关键时期，学生的朗读对于语感形成和学生各种情感的体验都有益。教师需要注重对学生朗读教学，在教学是可以将朗读教学戏剧化。如教师在讲解《陶罐与铁罐》时，教师可以让学生分角色朗读课文，让学生分别扮演陶罐与铁罐，在学生朗读之前教师要先和学生分析陶罐与铁罐的情感，在朗讀时需要加入自己的情感，将自己视为铁罐或陶罐去朗读课文，学生这样朗读时就会理解一些句子需要的声音大小、需要的语气、包括学生需要控制自己的面部表情，学生在朗读“你敢碰我吗，陶罐子！”这样的语句需要展示出铁罐子的傲慢、自大;相较于朗读陶罐子“不敢，铁罐兄弟”，需要读出陶罐子的谦虚。学生这时会觉得朗读是非常有趣的，小学生的内心存在一种表现欲，通过这种表现欲让朗读的内容更生动，使情感的表达淋漓尽致。教师可以利用多媒体找一些文章的朗读让学生听，也可以找一些合适的配乐让学生在配乐下，有感情的朗读。

2.3开展朗读专题教学课，教授学生有效朗读方法

教师需要对有效朗读的方法进行总结之后在课堂上对学生进行专门的讲解与指导。教师要告诉学生无论在朗读哪篇文章，需要将清楚发音、声音需要洪亮，此外学生在朗读时要揣摩句子想要表达的意境，品味语句的情感，在朗读的过程中需要发挥自己的想象力，如学生在朗读《白桦》这篇课文时可以一边朗读，一边在脑中想象这个白桦的样子，这对于学生帮助理解文章描写白桦的意义。学生在朗读时一定要注重标点符号，标点符号就是学生朗读的节奏标志，要根据标点符号判断自己应该快读还是慢读。在朗读时，学生需要将自己置身于文章中，以自己的朗读可以打动别人的方式去朗读。

结束语

综上所述，学生有效的进行朗读对于提高语文教学质量及教学效率都有影响，因此，教师在指导学生有效朗读的路上还需要花费更多的时间，去努力去前进，让朗读教学在语文教学中发挥到极致。

参考文献

[1]陈聪群.浅析小学语文进行有效朗读教学的方法[J].江西教育，2016（12）：49.

[2]孙玉俊.如何在小学语文教学中进行有效的朗读指导[J].学周刊，2015（33）：210.