高一数学课后作业有效性的实践研究

林建奕

摘要：数学是高中教育体系中重要的一环，在高考中数学的分数占比很大，所以教师和学生都应该重视数学教育，现阶段的高中数学教育已经不满足于让学生单纯学会教科书上的内容，而是致力于他们的综合素质的全面提高。教师要不断转变教育理念，创新教学模式，用更新更好的教育方式提高学生的数学核心素养和文化课成绩。

关键词：高中数学;课后作业;教学策略

引言

教师一定要努力创新教学方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时也要不断夯实学生的数学学习基础，通过对教科书上的内容的学习，不断提升自身的基本数学学习能力，提升自身综合素养。作业是每个学生必须完成的任务，目的是能够扎实的记住并且运用所学知识，如何优化高中数学作业，提高高中数学教学质量成为当下高中数学教育热点。

一、高一数学课后作业存在的问题

（一）作业质量低，学生只能吸收较少量的知识

作业是所有人学生时代的噩梦，因为学生都不爱写作业，但是作业是学生将所学知识融会贯通和温故知新最好的方式，现在有很多教师没有合理布置作业，很多作业其实是没有必要的，教师应该根据学生的不同情况来布置作业，合理优化作业达到提升教学质量的目的。

（二）学生对数学不感兴趣，作业存在水分

数学课总是会被很多学生讨厌，尤其是高中数学，以高一为例，高一的学生刚从初中升上来，一下子改变了原来的学习节奏，学习深度的数学知识，很多学生接受不了，因此数学成绩一落千丈，也有学生从此不喜欢学习数学了。因为高中数学难度加大，很多学生学不懂，不理解，所以作业有很多抄袭现象，或者干脆不写，作业是将知识融会贯通的过程，学生不做作业只凭大脑记忆是不行的，所以如何提高学生学习数学的兴趣，优化作业布置，提高高中数学有效性成为了摆在高中数学教师面前的一道难题。

二、如何提高高一数学课后作业有效性

（一）提升学生对数学的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生数学学不好多数是不愿意花时间和精力静下心学习，教师应该创新教学方式，提高学生对数学的学习兴趣。教师可以将生动幽默的语言运用到教学中，在实际教学中，学生更喜欢听幽默的老师讲课，因为这样会将原本严肃的课堂变得活跃起来，从而大大提高学生的学习热情。语言是知识的载体，不论老师用什么方式教学都离不开语言的艺术，因此教师应该好好把握语言的应用，塑造自己独特的幽默风格，让学生更容易接受。例如，在进行数学公式背诵时，教师可以编成顺口溜，数学公式枯燥难懂，学生也很容易混乱，编成口诀这样更容易记住。例如在高一数学必修一《函数》这一部分的教学，有大量的公式和变换，教师可以根据变换的规律来帮助学生记忆，教师合理地运用语言艺术可以增强课堂趣味性，快速提高学生学习热情。

（二）针对困难问题耐心引导学生自主解决

高中数学是比较难的，学生在课堂过度依赖教师讲解，长期以往产生惰性，不愿意自己解决疑问，其主要原因有两点，一方面是教师教育方式传统，学生不愿意自己思考，只想等待老师解决疑问;另一方面，题目超出当前学生认知水平，遇到这种情况教师一味自顾讲解没有考虑到学生是否能接受，大大打击了他们的信心，再次遇到此类问题就不愿意自己思考。针对这两种情况，教师应该改变教学方式，通过有效提问的方式引导学生解决问题，思考问题，从而提高课堂教学效率。

（三）利用多媒体和互联网等现代科技增强学习趣味性

随着科技不断进步發展，数字化多媒体技术已经运用在实际课堂教学中了，学习数学知识需要抽象思维，教师在进行数学教学的过程中就可以利用多媒体向学生展示一些数学题的图案，将抽象的数学教学内容具体化，简化整个教学过程帮助学生更好地理解。有了具体的图形，学生就会对抽象的内容有了具体的概念，就有利于他们数学思维的拓展。教师可以运用多媒体更直观更清晰的向学生展示所学内容，帮助他们更深刻的记忆。例如在必修二的《立体几何》这部分的教学中，学生不能只凭想象理解抽象的图形和变换，教师可以利用多媒体来向他们展示所学的立体图形，帮助他们更好地记忆。

（四）合理优化作业布置，帮助学生培养良好的学习习惯

对于不同学生的问题就要有针对性的策略，布置作业是查缺补漏的最好机会，教师应该根据学生的不同情况合理优化作业布置，对于理解能力强的学生布置一些有难度的题目;对于基础一般，理解能力一般的学生帮助他们树立自信在课堂上踊跃发言;对于基础差，理解能力低的学生，要从心理上帮助他们克服恐惧，重点背好公式，抓基础题型，针对不同学生的情况来布置作业可以有效完善他们的不足之处，提高课堂教学质量，因此优化作业布置是很有必要的。教师不仅要引导学生进行有效学习，更要帮助他们养成良好的学习习惯。例如，准备一个笔记本，将自己的错题、记不住的知识点记录下来，每天抽出几分钟看一遍，想要真正提高学习效率，学生必须养成良好的学习习惯。

结束语

高一是高中的起步阶段，此时教师一定要帮助学生打好基础，树立信心，培养他们的数学思维，帮助他们养成良好的学习习惯，从而提高学生的数学核心素养，帮助他们在未来学习生活中提高竞争力。

参考文献

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[2]倪开磊.数学课后作业设计策略探微[J].成才之路，2019（02）：62.

[3]林琼.高中数学课后作业设计研究[J].数学学习与研究，2017（12）：146.