基于职业技能大赛下的高职教师指导能力提升研究

摘要：近年来，随着国家对高职院校重视度的稳步提升，各高职院校纷纷加入转型行列，旨在全面提高人才培养力度及人才培养质量。因此，各高职院校联合举行职业技能大赛的频率也在稳步上升。通过职业技能大赛这一有效途径不仅极大促进了我国职业教育的发展，同时也在“以赛促教，以赛促学”的理念指导下，有效的提升了高职教师的综合能力，本文将结合职业技能大赛部分实例全面剖析其对高职教师能力提升的具体作用，希望可以对相关研究者和工作者提供有效借鉴。

关键词：职业技能大赛;高职教师;指导能力

高职教师的指导能力是其综合能力中最为基础，也是最重要的一种能力，只有教师拥有出众的指导能力，才能在给学生传授理论知识的基础上更好的指导学生，从而推动高职教学质量稳步向前。职业技能大赛不仅是检验学生学习成果及实践能力的综合性大赛，同时其也是对教师综合能力的考验。通过职业技能大赛可以有效提升高职教师的指导能力。下文笔者将从几方面展开具体阐述。

一、优化教师知识结构，提升专业能力

高职院校在进行课程排列时，通常将专业课和实训课排在首位，并且作为必修课对学生进行考核。由于许多院校硬件设备及多种要素的影响，实训课程在其中所占比例微乎其微。因此，这就对高职院校专业理论课的教学提出了更高的要求。传统的高职院校教师大都自身水平有限，对于相关专业理论知识理解掌握不到位，专业技能水平也较为匮乏。教学方式也通常较为传统，重理论轻实践格局难以扭转。然而职业技能大赛则对学生实践能力及专业知识的掌握消化能力有着极高的要求。要想在职业技能大赛中取得优秀的成绩，不仅需要学生自身的努力，教師在此过程中的指导，引领作用也极为关键。许多职业技能大赛比赛范围会超出一般的课堂教学范畴，有的内容在课堂上只是轻描淡写，然而在比赛中却占极大比例。这就要求教师在比赛前全面了解职业技能大赛的大纲及规则，并以此为基准对课堂所授知识进行补充，给予学生明确的指导。换言之，学生参与技能大赛的前期准备工作其实也是对教师指导能力和教学能力的考验，教师的理论水平及实践能力最终会以学生比赛结果作为回馈。因此，这对教师综合水平的考验是极为全面的，同时职业技能大赛也是其了解自身缺陷，提升自我水平的有效契机，教师也可充分利用这一机会加强自身技能锤炼。学校也可组织教师参与市级教学大赛，通过大赛形式，逐步推动学校教师的整体教学水平最终加强教师团队建设，推动高职院校发展。

二、校企合作，提升教师技术应用和实践水平

近年来，校企合作这一模式在高职院校中极受欢迎。它是高职院校人才培养的重要战略之一，通过这种方式，学习能够有针对性的培养一批企业需要的对口人才，同时企业也能反向的为学校提出一些有建设性的教学改革措施，二者互利共赢。因此，近年来，以高职院校为基础的职业技能大赛也迎来了许多企业的参与。许多企业通过这种方式考核对口院校的人才培养情况，同时也展现出自身对于人才需求的状况。通过职业技能大赛这一途径，教师会对学生的实际操作能力更为重视，逐步加强校企合作力度，鼓励学生进入公司实践基地，加强自身实践能力。此外，教师在对合作企业的企业案例及企业经营模式进行全面分析后，可以适度调整教学内容，使得教学内容、企业实例以及技能大赛大纲三位一体相结合，在教学过程中逐步提升自身实践水平和综合技能，为培养全方位人才奠定教师基础。

三、丰富教师课程资源，提高教师实操水平

首先，教师在对参与职业技能大赛选手培训时，需要亲自动手为参赛学生做示范，学生在实践过程中遇到的问题，教师会提出有效的解决策略，教师在指导实践中获得的心得可以通过整理成为教学案例，这种具备师生共鸣的案例在教学过程中的应用，可以有效增强课堂教学效果，加强学生对相关知识的理解能力，在一定程度上也有效补充了现有教学资源。其次，职业技能大赛的考题通常是由业界专家和大佬共同设定的，可以综合考察学生的综合能力及专业知识的掌握水平。教师在教学过程中可以将考题作为教学资源，提高教学内容的实用性。另外，教师也可通过对考题的深度研究，全面了解行业动态，将其贯彻到人才培养过程中。此种方法不仅可以有效丰富课程教学资源，同时也可以有效提高教师的实操水平及指导能力。最后，比赛途中的选手水平各异，难免出现一些突发状况，教师可充分利用比赛中失误案例，将其引入日常教学中，并对其进行全面系统分析，辅之以有针对性的训练，增强教学的有效性，同时引入案例的教学方法也能有效扩充教学资源，教师也能通过备课方式逐步提升自身的指导能力。

四、创新思维，提升教师科研与技术能力

就当前职业技能大赛形势来看，近年来，职业技能大赛对教师的要求稳步增加，不仅需要教师拥有扎实的理论知识功底和实操指导能力，同时还要有批判创新性思维。这就要求教师在比赛前期实训过程中，敢于突破固有思维模式，勇于尝试，引领学生在实践中探索，总结经验。此外，还应关注行业发展最新动态，将新信息、新技术、新潮流传递给学生，对学生接受新方法、新思维进行引导，帮助学生树立创新思维。在指导学生的过程中，教师自身的科研、技术水平也会得到显著提升，其思维也会更加开阔，从而适应职业技能大赛前提下对于教师的需求。此外，要想全面提高教师的科研技术能力，学校也应积极了解相关行业动态，立足实践，为学生和教师提供更多有价值的课题研究，让教师和学生在共同解决科研问题的过程中，激发科研热情，树立问题意识。

结语

职业技能大赛是推动我国职业教育的重要途径，同时也是职业教育改革和发展的重要推动力。在职业技能大赛基础上，不仅学生的综合能力会得到提升，教师也在准备过程中得到了全方位的锻炼。其不仅提升了教师的专业能力，同时也提高了教师的实践指导能力，革新了教师的思维方式，扩充了教师的课程资源。因此，在未来，高职院校应加大对职业技能大赛的重视程度，加强其在教师团队建设层面的作用。

参考文献

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[2]刘东菊，黄旭升，秦虹，孟志咸，汤国明. 从管理者视角揭示技能大赛对职教教师专业技能提升的影响研究——结合对中高职管理者的调查[J]. 职业教育研究，2018（02）：66-71.

作者简介：叶茵，（1968.11.6-），女，广东台山，汉族，本科，讲师