探究如何将体育游戏融入到初中体育教学之中

林升光

摘要：初中阶段的学生正处在身体发育的关键时期，合理的开展好初中体育教学可以帮助学生拥有一个健康的体魄，使得学生受益终身。可在当下的初中体育教学实践之中不难发现，初中的体育课堂依然以教师讲解-教师示范-学生模仿这一传统的教学流程为主，学生的新鲜感不高，课堂的参与感不足，影响了体育教学的有效展开。如果能将体育游戏以合适的方式引入到体育教学之中，可以很好地提升学生对于体育教学的积极性，辅助体育对于学生综合素养的塑造。

关键词：体育教学;游戏化教学;教学实践;

体育游戏在体育课堂中的应用将以往枯燥复杂的技术类动作训练转化为生动活泼的教学实践。同时，体育游戏的灵活性与多样性也可以使得到不同身体条件的学生都可以在游戏之中有所收获。并且体育游戏往往需要借助于团队来展开，在这个过程之中初中生的团队协作能力的以锻炼，集体荣誉感也得到熏陶。因此，合理而高校的体育游戏开展可以帮助初中的学生在快乐之中，获得身心的全面健康发展。

一、初中课堂体育游戏实施原则

（一）提前制定好游戏规则，明确好教学目的

体育教师在课前应当结合课标的要求和本学校所拥有的的体育教学器材，因地制宜，合理的规划好体育游戏的具体实施方案，包括游戏的时长、活动范围、器材使用、具体规则、评价标准等等。同时，还应当明确好教师在体育游戏活动之中所扮演的角色，教师绝不应当仅仅是初中生游戏的旁观者，而是应当参与到游戏之中，引导学生合理的开展各个游戏环节。还应当在方案的制定之中，实际的考虑到初中阶段学生的实际身体素质，不要使得游戏的内容要求过高，这样会打击学生的课堂参与积极性;也不要使得难度过低，这样无法起到锻炼的效果。

（二）有组织的开展体育游戏，还要防止运动受伤

在游戏的开展过程之中，教师首先要明确游戏的纪律性，俗话说得好“没有规矩不成方圆”，游戏也是一样，如果学生们在游戏的过程之中不严格的遵守老师制定的游戏规则的话，体育游戏的实施效果就会大大折扣，还会损害游戏的公平性。教师既要当好监督者的角色，也可以在游戏分工中进行更加，采用监督员轮换制的方式，使得学生们轮流来充当游戏规则执行的监督者。在活动较为激烈的体育游戏开展之前，教师还要提前带领学生们做好游戏前的准备活动，谨防因为没能活动开身体而导致的运动损伤。在游戏之中，老师还要随时监督者学生们的身体情况，如果有的学生身体不适的话，教师应当以确保学生身体安全为主。

（三）制定合理的体育游戏评判标准，鼓励学生通过游戏实现自我提升

针对游戏结果的游戏评判标准，是体育游戏的重要组成部分。评判标准应当以公平性与竞争性为主，还要考虑到初中体育教学开展的目的：核心素养要求要通过体育教学帮助学生树立积极向上的拼搏人生观念与一定的团队协作意识。这些理念在评判标准之中也应当有所渗透，因此在实际的体育评判之中，标准可以更加的灵活，可以因人而异，已帮助学生实现自我突破为评价的最终依据。

二、体育游戏在教学的应用实例

（一）袋鼠跳接力游戏

在操场上画出两个边长为十五米的的等边三角形，将学生们分为两组，每组再分为三纵队，分别站在三角形的一角，在老师游戏开始的命令下达之后，每队的排头开始沿逆时针方向袋鼠跳，一直跳到三角形的另一边与队列第二名击掌后，每队的第二名才可以出发，以此类推，一直到三个队的所有人都参与一次后为止，两大组之中先完成的一组为最终的胜利者。与在游戏实施之前可以考虑到男女生之间的身体素质差异，将男女生分开游戏或将女生均匀的分配到各组之中。教师还应当在游戏之中监督每队的学生是不是在沿着边线跳，以免有人为了胡红的更好的成绩而损害游戏的公平性。

（二）筑铁路

筑铁路的规则要求在操场上画好起跑线，在距离起跑线10米的地方并排插上四面小红旗，红旗后30米再并排插上四个铅球，学生们分为4队手拿体操棒，每队的排头从起跑线出发将体操棒放在红旗后，继续向前跑直至绕过铅球后，才能掉头，之后与队列的第二名击掌，第二名将自己的体操棒放在排头之后，以此类推，体操棒最终排列成铁轨，通过比较铁轨是否整齐和所用时间来确定游戏的胜者。借助于团队竞技的方式，使得体育游戏增添了几分趣味性，还可以培育学生的集体荣誉感。

结语

在体育课堂上合理的引入体育游戏可以极大的辅助体育教学的开展，随着时代的不断变化，我们可以引入的体育游戏种类也在不断的变化，所以体育教师应当不断地学习新的教学方法与教学理念，将更多符合初中阶段学生身体特点的教学模式应用到教学实际之中，助力学生的健康成长。

参考文献

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