关于对高中数学课堂导入方法与技巧的思考

李渊

【摘 要】 精彩的课堂导入可以帮助学生对课堂产生浓厚的学习兴趣，将学生的注意力自然而然地拉入課堂教学之中，是整个课堂教学的开篇之声。高中数学因其庞大的知识量和较高的难度，在高中学习中一直不被大多数学生欢迎，这就需要教师对数学的课堂导入技巧做充分的探究和思考，帮助学生通过课堂导入产生探究的诉求，实现数学课堂效率的提升。

【关键词】 高中数学;课堂导入;方法技巧;探究思考

课堂导入是教师在进行正式的课堂教学之前，通过一个简单的现象、问题、故事，引出正式的教学内容。课堂导入一般在上课开始之前，学生还没有完全地将注意力集中在课堂上的时候进行的，因此其往往带有一定的趣味性和吸引力，帮助学生完成课间休息和课堂学习状态的过渡。一个精彩的课堂导入会使课堂的教学效果明显提升，而课堂导入也具备着一定的技巧和方法，因此高中数学教师应当对这些方法加以思考，实现有效的课堂导入。

一、复习式导入能够帮助学生回顾之前的知识

复习式导入，顾名思义就是通过对学过知识的回顾引入即将学习的知识，帮助学生进行基础巩固的同时，使学习的完整性得到保障。学习是一个循序渐进的过程，对于新知识的学习是建立在原有的学习基础之上的，因此，复习式学习能够消除学生对于新知识的陌生感，加强知识与知识之间的联系，使新旧知识得以平稳过渡。学生对于旧知识做了回顾，在旧知识的帮助下对新知识进行理解，实现知识点通过学习进行有效延展。

例如在学习排列组合问题的时候，教师就可以对既往的知识进行回顾：从小学时期的找规律、简单组合方式，到高一学习的并集、交集，再到现在的排列组合，这几个知识点属于同一类知识的递进关系，其原理相同，但是深度与广度略有差异。教师通过对前两个知识点的回顾帮助学生能够迅速了解排列组合的具体意义，使其后续的学习能够更加顺利。

二、情景式导入能够帮助学生产生学习的兴趣

数学是一门与生活息息相关的学科，同时也是其他理工类学科学习的基础。在高中学习中学生经常会发现，在数学课上学过的算法，在物理课上就可以使用，因此，数学课堂的导入也可以通过物理实验等具体情景，给学生设置一个会用到接下来所学知识点的具体场景，帮助学生产生学习的兴趣，从而将注意力集中到课堂之上。

例如在学习《圆锥曲线方程》时，其中的双曲线、椭圆和抛物线都可以和物理现象产生一定的联系，创设出相关的情景。比如最简单的抛物线，可以举这样的例子：小明在学校的运动会上抛铅球，已知抛出铅球的时候铅球离地1.2m，抛出的角度与地面的夹角是135°，求小明的铅球可以抛多远。当然，教师在进行情景创设的时候不能太过死板，要选择合适的语气将学生带入其中，才能够有效激发学生的学习兴趣。

三、问题式导入能够帮助学生激发探究的欲望

问题式导入的方法则可以在开头设定相应的悬念，这种悬念一般会具有两种特征：能够让学生主动地进行思维，并且有让学生进行思考的兴趣，在问题的驱使下，学生在课堂上进行主动的探索而非被动的接受，人为地制造出“不愤不启，不悱不发”的学习状态，使得学生愿意去钻研问题中蕴含的知识，增强学生的主动性和学习的兴趣。

最简单的例子要属折纸对于次方这一数学概念的表达，一张纸可以对折多少次？答案是无数次，但是在实际中这是不可能做到的，教师可以让学生通过自己动手明白其中的意义。此外，问题中还有一个小陷阱，那就是对于纸张没有进行严格的规定，有些学生可能就会注意到这一点，而这个陷阱的设置则又能够帮助学生加深对这一知识点的印象。当然，教师在设置问题的时候应当注意对于问题难度的把控，根据学生对知识点的掌握情况进行设置，太难会打击学生的积极性，而太简单又会使学生丧失探究的欲望，把握好其中的度是教师在进行问题式导入时必须注意的问题。

四、直接导入法能够帮助学生迅速集中注意力

前面谈到了多种多样的侧面导入方法，还有一种最为直接也最为常见的导入方法，即直接导入法。教师在课堂教学的开始就先声夺人，直接将今天的教学重点抛给学生，这种导入方法可以迅速唤回学生的注意力，有效地提升课堂的效率。与侧面导入法相比，直接导入法不需要教师对知识点做过多的延伸，这种导入方法非常的适合对新概念的学习。新的数学概念既不受既往学习知识点的限制，也不需要对其进行拓展式学习，一般是一个数学知识体系中相对基础的部分，运用直接导入法就可以提升课堂节奏，加快课堂进程。

例如在学习《不等式》的时候，就可以采用直接导入法。不等式不同于等式，不是两个数量关系的等量代替，其概念、运算规律、符号表达都有特殊之处，如果将其强行通过等式代入，那么反而会对不等式的学习产生一定的阻碍。不等式的后续知识点，如均值不等式、不等式解法、绝对值不等式等都是建立在不等式的概念与性质的基础上的，直接导入不等式的概念和性质能够帮助学生直接在脑海中建立起一个新的知识体系地基，为后续的学习做好铺垫，防止其他知识点对于这个新知识点的混淆。

高中数学对于学生而言已经属于相对精深的学科，对于数学课堂的有效导入不仅能够帮助学生提升课堂的学习效率，集中学生注意力，还可以对知识体系进行简单的归纳和整理，是提升教学质量的有效手段。教师应当对导入方法进行慎重思考，选择合适的导入方法，为学生学习提供助力。

【参考文献】

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