会计教学中学生职业能力的培养

摘要：近年来，随着我国的社会经济发展和企业的增加，会计人才的需求率不断上升，随之在当前的会计教学中出现了针对职业能力强以及更高的标准与要求。然而，从目前的会计高校对学生的培养现状来看，还有诸多职业能力培养的问题需要解决。本文对会计教学中学生职业能力培养方面进行力分析与探索。

关键词：会计教学;现状;学生职业能力;培养

高校毕业生的职业能力优劣，在影响到自己的切身利益前提下，同时更加影响一个学校与所在企业的生存和发展。当前面对各个企业想毕业生直接进入工作状态的需求，如何提高学生的职业能力需要进行深入的分析与实践。充分发挥學生的自身潜力与培养其职业能力，将直接关系到工作完成的质量和进度。因此学生职业能力的培养，对一个企业显得尤为重要。

1 培养学生的学习目标与职业意识

所有学生的首要任务是为自己确立明确的学习目标。正所谓，目标越是明确、具体，越是切合于自己的实际，那么他的学习才越有动力，加上坚定的韧力，才能更快的成功。目前的企业管理更加重视会计的工作效率，更多的公司决策与管理依靠财务。由此可见财务、税务、审计等等都有很大的市场需求，也凸显出一个财会人员对所在企业的重要性，与此同时，更要考虑到财会人员职业意识培养的重要性。

2 会计教学中学生职业能力培养的作用

会计教学中学生职业能力培养的作用不同于其他专业，会计专业最本质的特征是以货币为计量单位，这也是本专业的特殊性与重要性。增加会计教学中对学生职业能力的培养，更加有助于他们的就业发展和工作的稳定性。现如今社会发展中，会计范围的发展速度较快，在业务要求、工作制度方面的变化较大，这就需要对学生的职业能力培养加以重视，需要进一步加强，这样才能帮助学生们在工作中展现出自己的优势。

3 会计教学中学生职业能力培养的方向

职业能力简单而言就是适应职业需求与制度的工作能力，不同的工作岗位所针对的工作能力要求也是截然不同的，所以在会计教学中也要针对学生的职业能力而制定培养的方向。

因为会计专业步入工作时就要开始和“钱”进行交往，直接关系到公司的盈亏，所以在学生应聘工作时，招聘单位最关注的就是求职者是否具有胜任工作岗位的专业能力。比如日常业务中涉及的单据填写，账务凭证的编制，日常账务的登记，对于银行和税务的结算，税务的上缴及实务的操作等等。

财会专业，不仅仅要只是学习财务，更需要制定跨职业的专业能力，其中主要包括数学的计算能力、计算机的应用能力、利用外语的交流能力和解决专业技术问题。

社会交际能力是个人的人际交往和团队协作能力，在工作场所，只有提高个人的交际能力才能更加顺利的与他人共同完成工作。目前的工作过程中，为完成工作所需求的精细化程度越来越高，从这一点不难得出，对一名工作人员的团队协作和个人沟通能力的要求也是同步上升的，所以社会交际能力也是职业发展的关键点。

4 会计教学中学生职业能力培养的策略

为提高会计专业学生的专业能力，需要改进理论与实践的教学内容，采取多样化的教学方法。依据会计专业培养目标的特性，理论与实作教学相结合，教学内容不仅需要理论的突出，更需要增加实作的传授与指导，要利用多样化的教学方式，采取现代化的教学工具，提高学生的创新能力，训练其创新思维。比如通过Excel、Word、会计工作流程、财务核算办法等等进行培训，通过启示与指导，指引学生通过摆脱常规的思维方式，从而提出相关新的方法与见解;以手工明细账、总账和报表，财务软件的操作为核心，不定期的开展会计专业学生技能竞赛。

学生从入学开始，就要围绕其专业性特征进行各种能力训练，安排各专业课程计划，实现学生全面性综合性的发展，与此同时，要引导学生自我规划，进行有意识的自我摸索学习，在学习各专业知识的同时锻炼自己，使自己拥有更多的能力，包括语言表达，分析问题、解决问题和创新精神。着重训练其思维能力与职业判断能力，给以他们个性发展空间，为其创造良好的环境。

会计专业中学生的职业能力培养不仅仅是针对学校对学生的培养，必须与更多的企业进行协调沟通，与他们进行合作，为学生打造完全现实的实践教学环节，创造出学校与企业、理论与社会实践进行互动培养。在校园与企业互动的条件下，学校能够定期的为学生创造岗上学习，通过企事业单位的专职工作人员对学生进行指导，相互交流，培养学生解决实务问题的能力，提高学生的职业素养，全面培养学生的职业综合能力。

社会交际能力培训是人人的必修课，一个班组或者一个单位，就可为一个社团一个家，在学生步入工作前要引导他们学会提高自己的社会交际能力，学会如何融入一个班组或单位。当前所在的班组就是一个学习与提升社会交际能力的良好环境，首先需要从心理角度着手，必须胆大而且心细，要有胆量沟通，不畏首畏尾，同时还要心细;其次要善于关注、发觉和倾听，学会与人交往时观察对方的目的与困扰，这样可以更有机会帮助对方解决问题，从而更加建立两人的完好人际关系。在校培养出更好的人际关系，步入企业参加财务工作时才更有把握与同事进行良好沟通，更加准确无误的做好财务专业工作。

5 小结

总之，在会计教学中学生职业能力的培养不仅仅要针对会计理论知识的教育，为学生能快速取得更好的工作业绩和学校的突出成绩，必须加强他们在实践中的学习与锻炼;在多门相关专业工作与理论学习中相互融合，培养学生的综合能力;在会计专业学习与实践中，包括师生交往，更要时时加强学生社会交际能力的学习与指引。

参考文献：

[1] 孙燕.高职会计专业学生职业能力培养的实践研究——以浙江Z职业学院为例[D].浙江：浙江师范大学，2018.

[2] 郑兴东.以培养职业能力为导向的管理会计教学优化分析[J].延边教育学院学报，2019（06）.

[3] 黄乐光.基于综合职业能力培养的会计专业课堂教学改革[J].财会学习，2018（15）.

[4] 王善学.会计语言特点以及交际传播视角下的翻译分析[D].陕西：西安电子科技大学，2013.

[5] 付金明，苗雨君.浅谈当今形势下综合实践训练对”好会计”的培养[J].河北企业，2018（06）.

作者简介：涂思思（1986—），女，硕士，讲师，研究方向：成本会计、财务共享、税务筹划、企业ERP沙盘模拟、职业教育、会计专业人才培养。

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）