如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学

裴春梅

摘 要：利用生活情境开展教学就是其中一种教学方法，通过学生身边的生活情境进行教学互动，能够帮助学生从实践互动中获得情感认知，激发学习兴趣，学会探索知识，进而提升学习效率。

关键词：小学数学;生活情境;教学

传统的小学数学课堂以教师的教为主，学生被动地接受知识，很难参与到课堂互动中来，学习积极性不高，学习兴趣大打折扣。新课程标准提出，要积极发挥学生的主体作用，鼓励学生参与课堂，让学生学会学习、乐于学习。因此，在这种背景下，利用生活情境开展数学教学就成为必然，这就需要教师从学生的生活出发，制订合理有效的教学计划，帮助学生将生活融入课堂中，只有这样才能更好地帮助学生激发学习兴趣，在生活中感悟数学知识，最终运用所学知识解决实际问题，养成良好的学习习惯。本文从构建生活情境、导入生活化教学内容以及融入生活化知识进行练习三个方面阐述了如何开展小学数学教学。

一、构建互动式生活情境，进行课堂导入

良好的导入可以让课堂进行得更加顺利，成果更加高效。教师开展课堂导入可以从构建互动式生活情境入手，设计丰富多彩的内容吸引学生的注意力，让学生能够专心致志地学习。小学阶段的学生有着强烈的好奇心，教师可以抓住学生的好奇心，巧设生活情境进行导入，例如，在学习有关长方形面积的计算知识时，为了让学生理解长方形面积与长和宽的密切关系，以及理解面积计算公式的由来，教师进行课堂导入时，就可以创设生活情境：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位已经掌握了，现在小明遇到了一个棘手的问题，他们家买了新房子，准备装修，可是地板的面积不知道该怎么计算，同学们能帮帮他吗？那么首先，我们要先观察长方形的面积和什么有关。学生纷纷猜测，和长有关，和宽有关，和周长有关，等等。鼓励学生大胆地进行猜想，激发学生想要探究知识的欲望，然后教师组织学生进行知识探索，利用多媒体展示地板的平面图，发现是一个长方形，引导学生：我们先进行简单的图形计算，同学们搭建三个长方形，进行试验记录，观察记录表，你们能够发现什么？通过这种动手操作的方式，激发学生的求知欲望，让学生在导学的阶段就能够保持充足的热情和好奇心，这样一来，开展数学教学就会更加轻松，同时学生动手参与，能够亲身体验知识获得的过程，也极大地鼓舞了学生的学习信心，让学生更加积极地参与到课堂中。通过构建互动式生活情境进行课堂导入，有效地改善了课堂教学氛围，帮助学生更好地展开学习。

二、导入生活化教学内容，丰富课堂教学

数学知识与我们的实际生活密不可分，为了帮助学生更好地获得数学知识，丰富情感体验，教师要善于导入生活化教学内容，让数学教学更加丰富多彩。数学中有一些较为抽象的知识，教师可以化抽象为具象，应用生活中的具体事物帮助学生理解抽象的数学知识，使学生快速准确地把握知识框架并理解。例如，教师在教学有关四则运算的过程中，可以将日常生活中的场景融入课堂教学内容如，在文具店里，书包20元1个，铅笔盒8元1个，铅笔1元1支，明明手里有100元，买了1个书包，3个文具盒，4支铅笔，请问明明最后剩下多少钱？这种计算题与学生的生活密切相关，是学生生活中常见的情境，能够引导学生在综合运算过程中掌握数学知识。学生根据题目列出横式，然后根据本节课的教学要求，先乘除后加减，最终得出答案。教师利用学生生活情境进行课堂教学，可以拉近学生与数学之间的距离，学生在实际计算中也能够更加清晰地认识到问题的重难点。通过这种生活情境教学，让学生真正融入课堂教学中，有效地激发了学生的学习欲望，更使我们的课堂教学内容丰富多彩，提高了数学课堂教学的有效性。

三、融入生活化知识训练，增添学习乐趣

在数学练习中，教师也可以积极开展生活情境导入，帮助学生展开学习训练，将生活与数学练习结合起来，让本身枯燥單调的练习变得简单有趣，学生也会更加愿意参与其中，并且通过生活化的练习，能够进一步加深对知识的理解，学会解决实际生活中的问题。例如，在学习完长方形的知识后，学生掌握了长方形面积公式后，教师布置作业：让学生回家量一量、测一测、算一算长方形桌子的面积。学生测量的过程增强了动手能力，同时对数学知识应用到实际生活中有了新的认识和了解，加深了数学与实际生活的联系，这样在以后的数学学习中，学生会形成与实际生活联系的思维，从而提升了学生解决问题的能力。此外，在生活化知识训练的过程中，教师也可以积极引导学生参与到互动中来，学生为自己设计数学问题并进行解答，在数学课上与小组同学分享自己设计的问题，大家一起沟通交流，看看谁的问题最好，这种方式既培养了学生的思维能力，同时增强了学生与他人的互动，有助于学会在生活中发现数学问题，养成良好的思维习惯，最终提升数学解题能力。融入生活化知识开展训练，是为了拉近学生与数学知识之间的距离，化繁为简，帮助学生理解知识，增添学习乐趣。

通过生活情境帮助学生展开学习，有效地增强了课堂教学效果，丰富了课堂教学内容。教师应当从学生身边的生活情境出发，丰富教学内容，设计教学互动，激发学生的数学学习兴趣，进一步促进学生学习能力的提升，从而打造高效的数学课堂。

参考文献：

[1]范丽.如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].考试与评价，2019（6）.

[2]吴晓静.浅谈如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].教育（文摘版），2017（4）：23.

[3]吴丽娟.如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J]. 数学大世界，2017（9）.

编辑 曾彦慧