指向深度学习的小学英语“阅读圈”运作策略

【摘要】纵观当前的教育改革，我们能发现国家对英语教学的重视程度越来越高，比如以前学生学习英语的年龄较晚，但是现在学生从小就会接受英语教育。就英语这一学科而言，本身涵盖了较多内容，不管是学生的口语表达、还是写作、阅读能力都是需要重点培养的内容。对于小学生而言，他们最开始在阅读学习方面比较困难，因为知识储备有限，所以无法快速进行阅读，那么本文就从这一方面展开分析。

【关键词】深度学习;小学英语;阅读圈策略

【作者简介】朱芸芸，启东市汇龙小学学华分校。

阅读对于很多学生而言，具有很大的难度，比如，有的学生英语基础较差，他们没有办法自主完成阅读。而有的学生是认识文章中的单词，但是他们不了解文章具体传达的意思，所以这就导致当前的阅读教学出现了很多问题。因此，教师应该找到更加合适的方法来帮助学生培养阅读能力。如当前得到广泛提倡的阅读圈模式，可以帮助学生培养英语思维，以合作的形式来让学生共同品析一篇阅读，促进了学生对文章的理解。

一、简述阅读圈教学模式

阅读圈就是说在教学过程中，教师对学生进行分组，让学生合作共同完成文章的阅读，并且在这个过程中教师会对学生进行相关的引导，通过提问互动的方式，让学生更加深刻地理解文章内容。小组成员也可以互相交流探讨答疑解惑，促进小组成员对文章的理解，所以这一种教学模式为学生提供了更多的阅读空间，让学生可以锻炼自主学习的能力。通过这种模式，可以让学生达到深度学习的效果，根据文章内容不断地进行深入挖掘，可以了解文章背后所蕴含的深刻含义，同时也能让学生在阅读过程中不断思考，发散学生的英语思维，以此增强学生的英语能力。

二、小学英语阅读圈模式的运作策略

可能有些教师不太了解这一教学模式，无法保障当前阅读教学的高效完成，接下来我们将针对阅读圈这一学习模式深入研究，让英语教师明白应该如何运作这一模式。

1. 明确任务，合理分组。首先，我们知道阅读圈这一重要的学习模式主要是基于分组学习而展开的，因此教师在教学过程中会对学生进行分组，让学生能够有明确的角色分工。在分组之前，教师需要发布相应的阅读任务，让学生明白自己本堂课的阅读目标以及最终需要达到的要求是什么。教师需要根据当堂的教学内容，先提出几个问题，如文章的主题思想、文章分为了几部分来进行阐述，即文章的具体结构，还有在这篇文章中，我们学习到了哪些重要的句式和手法。在明确了阅读任务之后，教师就可以对学生进行科学合理分组。分组的时候教师应该注意一点，就是需要根据学生的具体特点来发挥学生的优势，合理分组。比如，有的学生的词汇量比较大，他们对于一些具体词汇句式的出现相对比较敏感，对于这样的学生，就可以让其去挖掘文章中的重点词汇和亮点句式;有的学生对文化颇感兴趣，具有较强的文化背景储备;有的学生在总结概括方面能力较强，那么教师就可以根据学生的具体能力，合理地对学生进行分组，确保每一个小组里面每一个成员都有合理的任务，从而保障阅读任务的高效完成。

2. 探讨交流，交换意见。在进行任务的分配以及角色分工之后，教师就可以让学生各司其职来完成相关的阅读任务，在完成之后，学生需要进行相互的探讨交流。针对之前教师提出的问题来进行分析解决，因为分工首先是为了帮助学生理解文章的大意，让学生明晰具体的阅读内容，那么接下来学生就要针对性地根据教师的提问来进行思考，并且互相交换意见，集思广益，从而促进对文章地深入理解。

3. 师生交流，答疑解惑。在学生自己进行探讨之后，并不意味着当前的阅读教学完成。因为小学生本身的年龄较小，他们对知识的吸收理解程度也是有限的，在这种情况下，教师需要在旁给予指导。在教学过程中，教师需要和学生进行交流探讨，比如就针对之前提出的文章的具体内容结构划分以及具体的亮点句式等问题，可以先邀请学生分享自己的看法，接着在班级内共同展开探讨，看看学生是否已经彻底了解了文章的内容。而考虑到学生在阅读过程中存在的一些没有解决的疑惑，教师可以及时给予解答，让学生更加透彻地理解文章内容。同时，在师生交流的过程中，教师也可以为学生提供更多的信息，进行文章内容的拓展，让学生能够学习更多的内容。

4. 思考总结，挖掘重点。在阅读教学的最后一个步骤，需要学生来进行总结。在学习了知识之后，必须要进行相应的总结巩固，才能够顺利地掌握相关的基础知识。所以，在进行阅读圈这一模式时，教师应该让学生根据本堂课所阅读的具体内容来进行总结，比如学生是否学习到了新的表达句式。同时，也可以提出文章中的一些比较难以理解的部分，让学生引起重视，在进行阅读的过程中，使其学会考虑到文章的创作背景，从作者的角度出发来进行文章的理解。

总而言之，在英语教学的过程中，教师更重要的是培养学生的能力。所以，通过阅读来增强学生对于知识的理解和吸收，能够检验学生对知识的掌握程度。而阅读圈这一模式，可以帮助学生发散思维，促进学生的英语能力增强。所以在教学过程中，教师也需要根据学生的具体状况不断改变教学模式，让学生在小学阶段奠定良好的英语学习基础。

参考文献：

[1]汤衎.试論“深度学习”在英语阅读教学中的实施策略[J].校园英语，2017.