历史故事在初中历史课堂教学中的应用

王明

摘 要：近代名人告诉我们：铭记历史，是拥抱未来的最好姿态。铭记历史，绝不是为了记住仇恨，因为那没有意义;，铭记历史，是为了时刻的警醒我们，和平是需要强大的实力作保障;铭记历史，是为了让大家回顾历史，以史为鉴，不让历史重演。因此对于历史教学应给予广泛的关注，不断地推进历史教学改革，历史老师也应该积极的创新教学方法。历史故事作为历史教学中的重要组成部分，是吸引学生兴趣，提高课堂效率，培养学生历史兴趣的重要途径。本文主要对历史故事在初中历史教学的应用进行分析和探究，以便提高历史故事对历史课堂的应用，提高学生学习兴趣。

关键词：初中历史;历史故事;教学应用

引言：

初中时期，学生的心智趋于成熟，需要良好的教育来培养优良的品质，历史课堂，客观真实，揭示人类发展的轨迹和人类曲折生长的过程。培根说过：“读史使人明鉴”，说明历史教学能够培养学生的爱国精神以及树立正确的目标。但历史教学涉及的历史时间比较多，时间线索凌乱，学生容易失去耐心。历史故事穿插入课堂创新了历史课堂的教学方式，激发了学生的兴趣同时融洽了师生的关系，因此创新历史教学的方式势在必行，本文就更好的开展历史课堂展开研讨。

一、初中历史面临的教学难题

（一）初中生历史知识薄弱：初中生的历史知识比较零散大多停留在表层的名词认识，没有明白历史阶段的细节。学生对历史的认识存在于人之间的口耳相传或者电视剧，这样的传播方式会存在夸大或者扭曲历史的现象，不利于老师修正学生的历史观。

（二）历史课枯燥，乏味，缺乏兴趣：历史学科的特点就是需要大量的背诵和记忆，再加上受教育模式的影响，学生被要求记住标准答案，压抑和限制了学生自己的观点，加重学生的学习负担，学生会存在抵触的情绪。

（三）历史课堂需要背诵缺乏实践：历史是属于文科的范畴，因此需要记忆的地方很多。如果不反复的背诵复习，学习的成绩会降低。初中阶段受经济能力的限制和现实情况的束缚，学生无法进行实践。

二、历史故事选择应该遵守的原则

（一）真实性：历史故事选择的基础因素就是真实，教师不能为了激发学生的积极性调动课堂气氛，编撰无据可考的史料，面对聊斋志怪，神话，民间流传的故事要慎重使用，而应该在史料的基础上，进行合理的简述，尽量还原历史的真相。

（二）针对性：故事的选择要有针对性，历史故事众多，人物关系复杂。教师明确树立讲故事是为了学生加深对重难点课堂的意识，课堂时间只有45分钟，要保证完成教学目标的前提下穿插历史故事，吸引学生兴趣，千万不能把历史课变成故事课，会助长学生不良学习风气。

（三）启发性教学培养正确的价值观：初中生正处于人生发展的重要阶段，需要正确的引导。历史故事的选择要尊崇积极健康的信息。要引导学生能够理解：英雄人物的刚正不阿，乐于奉献的伟大精神，奸佞小人的阴险狠毒，自私自利。使学生树立正确的是非观。历史故事中蕴含着中国优秀传统文化的精髓和历史上伟大人物的英雄事迹，这些美好的品德可以通过历史的课堂不断地渗入学生的意识中，将中华民族的情感，态度，精神不断地传承下去。

三、历史课堂教学方式的创新意见

（一）历史故事的选择途径

首先，从教材和教辅资料中选择。因为教辅资料是教育部统一印发的，这些都是经过专业和学者的审核才出现在课本上的，具有很高的可信度和真实性，根据课堂内容的需要我们可以选择相应的历史案例。

其次，从历代的历史名著中汲取。现代科考历史依赖于流传几千年的历史名著，这些大多处于史官编撰或者名人名士之手，是我们了解古代历史的重要途径。譬如《史记》，《左传》，《资治通鉴》，《二战回忆录》等重要书籍。

最后，从各种书籍中获取。文学作品来自生活却高于生活，各代名士的作品都是当时社会风俗的反映，因此也具有一定的参考价值。教师可以根据自己的知识判断社会现象存在的真实性，为学生提供全面丰富的课堂内容。

（二）创新历史课堂教学方式

首先，借助新的媒体传播方式，使学生全面的了解课堂内容。借助多媒体的使用，課堂展示的内容会增加，使学习不仅仅局限于课堂书本知识。比如讲到辛亥革命就可以对照当时西方社会的发展，为学生更好的理解我国沦为半殖民地半封建社会埋下伏笔。让学生体会到社会发展的自然规律，使学生明白，历史不是一蹴而就的故事，而是因果关系，有利于加强学生使命感，认真学习，加强个人修养，为祖国繁荣作贡献。

（三）加强实践，使历史融入生活

大多数的人认为历史和我们遥远，而且历史实践无法落实在工作学习中。其实，历史伴随在我们的身边，小到自家房屋的变化大到国际政治和国家关系的大政方针。我们应该树立正确的历史观，才能感悟历史。博物馆陈列的都是先辈的遗物，在博物馆，我们可以看到古代人服饰的变化和生活习俗的变迁。在红色革命根据地遗址，我们可以感受抗日战争时期的艰苦卓绝。因此，教师可以多多的组织学生参观博物馆和革命遗址，培养实践精神，加深学生对课本知识的理解。这样的教学方式才能更好的吸引学生注意，增强学习的激情。

结束语：

通过在历史课堂中有效的穿插历史故事。注重故事的真实性和导向性，有利于增强学习的兴趣，活跃课堂气氛;在重难点课堂上穿插历史故事，有利于学生全方位的，深入的了解课堂内容，有利于学生更好的整理知识，加深理解，缓解课堂压力。而多媒体的使用有利于将抽象的内容具体化同时加强联系。教师引导学生积极的参加社会实践，有利于拉近现实和历史的距离，增强学生的价值使命感。

参考文献：

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