隔代家庭教育的新特点、新趋势及指导策略

高晓艳

摘 要：当前由于很多父母常年在异地工作，孩子只能和爷爷奶奶一起生活，形成了隔代家庭。与正常的家庭环境不同，隔代家庭具有自己的特殊性，其中包括两方面，隔代教育者经验丰富，更具有耐心;其次是隔代教育者观念较为落后，教育方法相对陈旧。正是基于这样的原因须要对隔代教育者进行指导，提升自身素质。

关键词：隔代家庭;新特点;指导策略

在我国的传统文化观念中，教育子女一直都是义不容辞的重要责任，家庭的环境将对孩子的价值观形成、人格的养成以及今后社会上所单人的角色产生直接影响，儿童身心发展也直接受到家庭因素的影响。当前生长在特殊家庭的孩子成为了社会所关注的重点。当前部分家庭的父母由于生计，常年在异地导致了孩子难以和父母共同生活，亲自教育子女的时间也相对较少，因此便形成了隔代家庭。身为教育者必须要充分了解他们的特点，从而有针对性的采取措施。

一、隔代家庭的特点

我国一直都有“隔代亲”的说法，其意思就是指祖孙情胜过亲子情，和一般的普通家庭相比，隔代教育的特点非常明显：首先是在整体的教育观念上，由于老一辈经历了漫长的人生道路，具有较丰富的社会经历以及社会阅历，这是很多年轻父母所不具备的优势。其次是在教育的时间方面，大部分老年人有充裕的时间，因此往往比年轻父母更加的有耐心。但与此同时隔代教育同样存在着较多的弊端。首先从教育观念上讲，随着当前时代的不断进步和发展，绝大部分的老年人思想观念相对落后，特别是对孩子的标准以及要求也各不相同。其次针对于教育内容，年轻一代的孩子必须要有独特的创造能力以及鲜明的个性和特点，适应当前社会的发展需要。但是老年人的思想较为固化，经验主义通常都会严重制约孩子们的创新思维。再者在教育的方法上，大部分老年人都缺少引导性以及民主性，由于过分的溺爱和娇惯放纵，形成了一个个“小皇帝”“小公主”。最后是在教育的方式上，大部分老年人喜欢安静，还有一部分老年人失去了和孩子们共同玩耍活动的能力，所以会限制孩子的活动范围，这也就对孩子的社交能力以及個性化发展造成了一定的约束。特别是在孙辈的抚养中，更是喜欢包办和代替，这样也弱化了孙辈以及儿女在整个家庭中的地位，严重降低了他们的独立生活能力，这便并不利于孙辈责任感的担当。

二、隔代家庭教育指导

（一）明确角色的定位

隔代家庭中首先要明确自身的角色定位，孩子的亲生父母才是孩子的第一任老师，爷爷奶奶可以辅助教育但绝对不能替代教育，必须要将家庭教育的“角色”归还给父母，即便父母不能起到一定的教育责任，也必须要使父母和孩子保持沟通交流，彰显出父母在家庭教育的主要地位，和孩子拉近关系。

（二）做好亲子的沟通

由于父母和孩子长时间的分别，导致父母和孩子之间的情感相对冷漠，这便使得孩子的性格也存在一定的缺陷，使其在生活中和他人交往方面有所影响。老年人更应当帮助父母和孩子建立良好的沟通渠道，找出孩子和父母间的情感纠葛，防止由于距离因素影响亲子关系。

（三）提升自身的素质

很多老一辈虽然对教育孙辈有较高的热情，但是由于自身年龄因素，并不了解当下的新鲜事物，不熟悉孙辈身上的新特点。所以必须要普及先进的教育方法和手段，提升自身的素质。

三、隔代家庭教育的对策

（一）开设家长学校

老一辈思想陈旧等问题并不是一朝一夕就能纠正过来的，为纠正这种问题学校可以开展“家长学校课堂”。例如由于父母工作因素，忽视了对子女的管教，极有可能让自己的子女染上不良风气。学校可以开展相关的教育讲座，让家长明白子女的教育比挣钱更为重要，不要为了工作而忽视子女教育。除上述之外，学校还应当对家长的教育素质和道德修养提出要求，使父母意识到教育者的身份。通过警醒和认识到责任意识，对亲子关系进行改善。

（二）通过相关活动与孩子一起成长

学校可以适当的开展亲情活动，加深孩子与家长之间的交流。例如可以组织春游活动，让孩子和家长在沟通中养成良好的动脑和动手能力，使学生和父母互动，增强他们的感情。例如可以在父亲节或母亲节举行感恩活动，使学生体会父母的艰辛等。其次可以通过网络平台，使家长能够在网上进行交流，使每位家长都能够参与进来。通过这种开放式的讨论能够使父母学习新的思想获得新信息，帮助父母自我反思，而爷爷奶奶也可以通过这样的模式改变陈旧的观念，形成一个无限制的课堂。

（三）加强传统文化的培养

学校可以请爷爷奶奶辈的家长到学校介绍自己思想中的传统文化。例如讲述革命故事，使孩子和父母都参与其中，使传统文化成为他们的一种文化底蕴。除了介绍先进的经验之外，也是爷爷奶奶辈有了重新学习的欲望，这样更利于改变他们陈旧的思维模式，同时拉近和孩子间的距离。

四、结束语

家庭是孩子成长和学习的主要场所，只有改变父母以及隔代教育的观念，才能够使孩子更好的成长和发展。增强祖辈、孩子和父母的沟通交流，形成教育合力，才能构建一个温馨、和谐的家庭教育环境。

参考文献：

[1]李扬.浅谈隔代家庭教育的特点及指导[J].儿童大世界（上半月），2018，（1）：12-14.

[2]骆风，李远帆，宋广文.隔代教育：我国城市的现状分析及其走向[J].当代教育科学，2014，（8）：51-53.

[3]伊凡.家庭教育中的中国式问题[J].现代教育管理，2014，（10）：33-37.

[4]郎茜玥.关于隔代教育中习惯培养问题的对策研究[J].赤子，2015，（12）：151-151.