提升初中道德与法治教学实效性的方法探究

禤水新

摘 要：道德与法治课程在初中政治学科教学中占据重要地位，对学生的思想品德教育和法律意识培养具有长远意义，。道德与法制是与人们生活息息相关的教学板块，要求教师在教学过程中讲究时效性方法，启发学生从实际生活出发，充分体现思想品德课的人文关怀和实践性，能够让学生在学习中不断促进自身发展。

关键词：渗透教学：寓教于乐：人文素养

道德与法制的教学不同于初中阶段的其他学科，且教学成果的时效性是贯穿学生成长始终的，对学科的学习不仅局限于知识的掌握及考试的运用上，更会映射在日常的人际交往，品德修养，精神面貌上。因此，教师在对道德与法制课程教育备课的时候要深入了解学生的学习习惯，因才施教設计符合学生身心发展规律的学习方法，从情感态度和教育价值两个方面着手提升教学时效性。

一、在初中道德与法制教学中结合情感态度

初中道德与法治的教学本质在于体现核心素养，促进初中生思想品德发展，这就要求教学成果不能是学科知识体系的简单叠加，而要发展多种教育手段，综合实践精神和创新能力，以贴近于现实生活情境来引导学生体验。在具体过程中学习感悟以情感带动身心增进对德道与法制的体会，帮助学生树立正确的价值观念。以人教版《道德与法治》教材为例;教材中的很多学习案例是根据社会的实际情况而改编和完善的，为了切合初中阶段的学生思维接受能力在框架结构和素材编排上都进行了重新设计，从这点来看教材的与时俱进符合社会的发展情况，这也要求了教师掌握教材是提升教学时效性的必要途径，所以教师要充分发挥教材优势从实际出发研究教学方法。

初中教学阶段是青少年逐步扩展生活范围和自身经验的重要阶段，结合埃里克森的心理社会发展阶段理论，处于初中年级的学生极易产生自我同一性，进而还会引发角色混乱的现象，表现为容易随波逐流受到外界的干扰，而道德理论教学可以起到规避这类现象的作用。实际教学中，教师在内容选择上都要以学生所熟知的日常生活为蓝本组织情景再现，这样的教学方法极易引发学生共鸣，激起学生参与讨论的主观意愿，这样一来学生能在情感上主动参与并积极响应，也可以为后续的教学方式作铺垫。教师在组织情境教学中除了注重引发学生共鸣之外还要注意活动环节形式设计的合理性，例如：在学习网络生活新空间的课时中，为了向学生传达合理利用网络的主题思想，可以让学生小组讨论后发表意见，集思广益的探讨过度沉迷网络的危害性，这样一来可以在主观情感上让学生认真反思网络的利弊，相比老师在客观教学上的言传更为有益。以课堂教学的方式关注学生的情感态度，加强学生之间的互动探究进一步培养学生的思想品德素质，促进学生健康成长。

二、在初中道德与法制教学中结合教育价值

教授道德与法治教师应树立长远的发展理念，从深远性来看这是一门综合性很强的学科，通过对这门学科的开展可以让学生了解更全面的道德思想，法律人文，而这类教育影响不仅在学习阶段能起到规范行为修身养性的作用，还对个体素质的养成和未来发展都有影响。道德与法治教学是开放性极强的学科，其教育价值蕴藏与学生成长的每个环节，这也奠定了教育价值在教学中的基调，而要发挥好教育价值的时效性，还需要教师在教学中明确教育价值。如果授课前教师没有从教学内容和学生学习的需要出发明确本次课程的教学目标，实际授课中往往会使参与的学生处于一种无重心的迷茫状态，所以在课程最后教师要帮助学生梳理知识点，促使学生在生活中践行所学知识。

例如：在学习《做守法的公民》一课中教师可以代领学生先看一段关于违法犯罪的新闻资讯，用这种直观的视觉冲击和新闻电视的严肃性给学生传递“法律神圣不可侵犯”的信息要素，然后根据播放的新闻短片帮助学生梳理其中涉及到那些违法行为。最后把违法行为的概念做归类总结，告诉学习那些是违法行为不可以触碰，并要严肃告知学生，触及违法要承担的责任和处罚，让学生对违法的认知不能只停留在一种行为规范上，而要切实让学生在生活中遵纪守法。通过教学让学生在潜意识中确立道德与法治课程的学习对生活具有重要的指导意义，从而更好地升华学生对教学价值的认知，巩固学习成果，以此启发学生理性的审视社会与生活，认识事件本质。同时，教师还要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生在生活中积极运用所学到的知识，提升他们的综合时效性。

总结：

从道德与法治的教学理念上看，情感态度与教育价值的作用比单纯的理论知识教育更有利于促进学生长远发展。综上所述，在初中道德与法治教学的过程中提升时效性关键在于，教师是否把握好学生的认知接受范围，是否在教学过程中运用情感教学方法。以此促进道德与法治学科教学与初中学生素质培养的有机融合，增强学生的道德价值情感和法治人文素养。

参考文献：

[1]李海芬.高校思想政治理论课教学研究可视化分析[J].教学研究2018（01）

[2]张璐.初中道德与法制课法制教育的时效性研究[J].辽宁教育. 2018（06）

[3]吴佳佳.交互式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育.2017（04）