小学语文教学中合作学习的运用

吴旸

摘要：任何学科的学习都要讲究高效的方式，语文这一门学科具有极强的基础性，小学阶段的语文学习对于学生未来的发展来说至关重要。语文学科的知识点比较繁杂，若没有高效的方法，学生学习起来难免会出现效率低下等问题，久而久之还会对学生的学习积极性产生不良影响。当前教育在不断发展，出现了很多新的教学方式，合作学习就是一种典型且高效的学习活动，通过这种方式能够让学生的课堂参与感更强，提升其学习能力，打造高效语文课堂。

关键词：小学语文;语文课堂;教学效率;教学措施

语文的学习方法属于记忆理解类的方法。首先，在学习语文时，教师需要提高以往的教学效率，并且适当地改善教学方法。本文重点从小学语文的阅读，作文以及古诗词，字词等方面进行重点分析。如何才能培养好小学生的语文素养，提升教师的课堂教学质量，本文重点进行了分析。

一、合理分组

小组合作这种方式要发挥良好的作用，合理的分组必不可少。分组时一般以前后桌为基础，四人一组，这种组合形式方便快捷，便于合作学习的开展。但是在具体分组中，应该考虑两个要点。第一，组间同质。教师在分组之前要先对学生进行充分的了解，学习水平、性格特征等，都是需要考虑的因素。尽量让不同小组之间的学习水平相当，这样便于教学活动的开展以及学生的共同进步。第二，组内异质。同一个小组内，学生应该各有所长，这样在具体开展合作学习时能更好地相互学习，取长补短，共同进步。

二、在语文教学中的运用

1.用于阅读教学。小学语文的学习过程中，最为常见的还是语文阅读。语文阅读是培养学生理解能力的重要手段。因此，在教学中可以有效运用合作教学来提升阅读教学效率。比如：一篇文章首先要对该文章进行分层次，每一个自然段，每一层都有着不同的含义。根据每一层的含义去分析文章重点表达的大意，之后再根据阅读题干来分析文章中的细节点。通常小学生的阅读题答案都在阅读里面，需要学生对课文文章进行仔仔细细的阅读，方可了解其中含义。因此，教师在进行阅读教学之前可以设置具体的预习任务，将学生分组后，让他们提前学习，掌握文章大意。此阶段的任务设置需细化，例如在《搭石》这一篇课文的教学中，本节课主要目标有：生字学习、有感情地朗读课文、学习生动描写的方法、感受文中描写的乡亲们默默无闻、谦让的精神。可以在课堂上抽查一部分学生，让他们对文章内容进行简要的概括，以此来考查学生的预习情況。小组之间还可以相互检查，一组提问，另一组回答。

2.用于作文教学。想要学好语文，不仅需要提高学生的理解能力，还要适当地提高学生的语言组织能力。作文就是培养学生语言组织能力的关键。因此，作文的学习对语文而言是极其重要的。并且作文在任何一场语文考试中，都占据着极高的分值，因此，教师需要培养学生的积累能力。合作学习同样也能用于写作教学中，让作文课堂形式更加丰富。通过这种教学活动，能让学生培养起善于思考的好习惯，在开展写作练习之前，可以先明确主题，再让每个小组组内讨论，这样每一位学生都有展示、分享自己想法的时间，通过组内的探讨，学生的观点会更加丰富，这样在写作时就会更有想法。

此外，作文的学习是要靠积累的，除了让学生在课堂中对一些好的修辞手法进行应用，还有对一些好的句子进行分析、记忆。还可以将此作为组内的一项长期学习活动，定期分享自己所积累的好词好句，这样一来，学生积累的积极性会更强。作文的学习重在练习，因此，教师可以为学生安排一些周记，让学生把自己一周中的所见所闻以及亲身经历用语言描述出来，并且学会对自己的语言进行包装。不同于自我的大白话，好的作文需要包装，需要通过一系列修辞手法和形式进行包装，使整篇文章读起来富有诗意，更加深入人心。完成写作练习后，教师可以从各个小组中挑选出优秀的作品作模板，在课堂上为学生读解且分析。

3.用于古诗词教学。古诗词在语文的学习当中并不是重点培养的，但古诗词确是语文知识中最动人的。古诗词可以用最与众不同的表达方式，去诠释整个世界的真谛以及作者内心的希冀。因此，教师在教学古诗词时，首先要让学生对古诗词的内容有一个大致的了解，不仅仅是进行背诵。但由于古诗词往往有着深刻的内涵，故借助小组合作的形式能更好地进行深层次教学，让学生有充足的思考空间。例如小学期间的各类古诗词、通假字、诗词意向等都是学习中的要点，尤其是分析古诗词意向，更需要学生主动思考。采用小组合作形式，可以创新古诗词教学方法，以《示儿》教学为例，为保证课堂效率，可以让学生在预习阶段先对古诗文的背景和古诗词的一些通假字进行收集，通过网络的途径了解古诗文的背景。这些具体任务可以分别指派给固定小组，节省时间。在课堂上让每一个小组负责分析一句诗句，想象画面，体会诗中的情感。在小组合作讨论等过程中，教师需要对学生进行监督，教师的职责是一个引导者，引导学生学好知识，但最终需要记忆的是学生。因此，教师可以适当在班级当中考查学生对古诗文的背诵情况，并且让学生对古诗文的含义进行分析。由于小学生大多好动，很难集中精神，也导致了目前多数教师在教学过程中，都是一味地讲解，而并没有注重学生的知识收获程度，而通过小组合作的形式则有助于学生的学习以及教师对学习质量的检查 。

三、结语

总之，语文教学与学习有难度，但需要不断引导学生学会学习，学会学习方法，重视积累与应用。因此，作为教师，需要时刻注意学生的学习情况，将合作学习用于阅读、写作、古诗词教学中，有效提升教学质量，培养学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]胡上尉.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学苑教育，2019（17）.

[2]高霞，潘军.浅谈“以人为本”提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2019（26）.

[3]赵明明.浅谈小学语文教学中合作学习的应用[J].新课程（上），2015（7）.

（责编  张  欣）