对小学生开展趣味性教学的探究

摘要：趣味性教学对小学生学习兴趣培养具有十分重要的作用，这是因为小学生在心理和生理上还不够成熟，抽象单调的课堂教学模式容易让学生在课堂上注意力不集中，感觉乏味单调，而趣味性教学则符合小学生年龄发展特点。本文主要就趣味性教学对小学生学习兴趣的提升和激發进行阐述和分析。

关键词：趣味性教学;学习兴趣;激发作用

趣味性教育，含义就是在课堂教学中，通过趣味性教学内容，使学生对小学学科内容产生更浓厚的兴趣，增强小学生对学科知识的认识和了解，同时也提高他们的理解能力。传统意义上小学课堂就是教师带领学生学习，教师以讲解为主，填鸭式教学屡见不鲜，这种以教师为中心的课堂教学模式极大地阻碍和遏制了学生的学习兴趣，也降低了他们对一些有趣知识的探索欲望和探究精神。

以小学音乐课为例，传统课堂教学是在教师带领下唱歌或者演奏教科书上的音乐或歌曲，实际上，小学音乐教育远不止这么简单，如果教师能有效激发学生学习音乐的兴趣，给学生提供更多机会参与音乐，欣赏音乐，使他们能感受音乐魅力，为他们未来对音乐鉴赏力和审美力起奠定基础作用，这才是小学音乐教育真正成功所在。因此对于小学学科知识的兴趣，关键在于学习内容和学习过程有趣味性，这样才能使小学生有足够的兴趣来学习。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”

一、趣味性教学概述

趣味性教学方法指的是将抽象难懂的知识进行趣味化讲解，让小学生在认知和知识范围内进行有效理解和消化。趣味性教学方法形式多样，不同学科有不同方法。根据小学生生理心理特点，一般来说，小孩子对某一事物和活动所表现出兴趣时间为25分钟左右，过了这一时间段，兴趣会慢慢减退、消失，再加上学生心理也会出现“审美疲劳”，时间久了，很难持续对学习内容保持兴趣。那么教师可以采用不同的教学方法来保持学生兴趣。例如在小学语文一年级课程中，教师在教授《动物说话》时，事先做好各种动物头饰，有小鸡、小猫、小鸭等，甚至可以配一些适合一年级小学生的音乐，教师随着音乐的变化进行不同动物的头饰变化，这样小学生就充分认识了动物相关名词和词汇，有效激发学生兴趣，而且小学生也乐于表达，在教师带领下，小学生共同认识和学习小动物的相关知识，同时也增加师生之间的互动，使课堂教学氛围十分活跃。

二、趣味性教学在课堂教学中的作用

（一）增加教学内容的形象直观性

趣味性教学非常注重特定教学语言，教师要充分了解小学生心理和语言特点，以小学生思维方式去运用语言，这样才能使他们感兴趣，而且易于跟上教师的讲课节奏。

以小学音乐《雪花带来冬天的梦》为例，教师可以将事先准备好的图片拿出来，图片上有雪花，小动物，诸如小熊、青蛙、刺猬等动物卡通形象，然后一边指着图片，一边示范唱歌，指着图片时演唱“漫天的雪花可真美”。演唱完毕可以启发小学生说：“这些雪娃娃这么可爱，我们送给小动物们吧？”然后让小朋友讲讲听这首歌的感受，是美好、温暖、还是其他别的感受。有的小朋友说感觉很甜美，小动物们在厚厚积雪下睡得很香甜，我们不要打扰他们;有的说雪花真漂亮，像绒毯一样盖在大地上;还有的说小熊睡觉好可爱，依偎在妈妈怀里好幸福。在这种情感表达理解之后，教师可以带领小朋友一起学习演唱这首《雪花带来冬天的梦》。教师向学生介绍这首歌曲拍子是四四拍，并且教给学生如何指挥四四拍，带领全体小朋友一起实践四四拍的指挥方法，小朋友在参与过程中提高对歌曲的兴趣，还学到如何进行四四拍歌曲的指挥。

（二）训练小学生的发散思维能力

小学生由于心理不够成熟，逻辑抽象思维能力较弱，那么教师要充分利用多媒体教学手段使抽象内容具体化和生动化。以小学美术教学为例，教师可以将那些小学生熟悉的卡通形象，以丰富的色彩和生动的画笔展现在教学课件中，将这些图片形象以故事的形式展现给小学生，这样就能激发学生急于绘画的情绪和兴趣，教师可以在投影仪上投射出需要描摹的动物或植物图片，请小朋友在黑板上现场描绘，虽然这些形象不一定准确，但是小朋友自己参与，对自然界一些植物及小动物，像小熊、小猴子、小老虎等认识就更直观形象。

（三）充分发挥学生的创造性思维

趣味性教学能充分开发小学生的创造性思维，教师可以将听到的内容写成故事，借此培养小朋友在课堂中的参与意识。为提高小学生对所学知识的理解力和认知力，教师可以鼓励小朋友在作业本上写下自己对所学知识的理解。这样的教学方法尤其适合小学语文课堂教学。

在作文教学中，教师鼓励小学生积极写作，通过作文表达自己对万事万物的感受，例如保护大自然为主题的作文，教师可以引导小学生进行发散思维：“如果气候变暖，所有积雪都融化了，小动物去哪里冬眠的问题。”教师要顺势进行引导，教给小学生环保及热爱动物的知识和理念。

三、结语

兴趣是学习最好的老师，只有小学生对所学知识产生足够的兴趣，才能使他们在课堂里学到相应的知识，打好学科知识基础，提高学科素养。趣味性教学是提高学生学习兴趣的最佳途径，可以激发小学生对学科知识的热情和潜力，同时还能激发他们其他方面的潜质，比如画画、写作、舞蹈及想象力。最关键的是能够提高他们的注意力、观察力和记忆力，以及对相关事物的联想力和反应能力。

参考文献：

[1]周雅.趣味性教学在小学音乐课堂中的实践[J].课程教育研究，2019（48）.

[2]罗丽萍.融“趣味性”教学于小学音乐课堂[J].课程教育研究，2019（24）.

[3]孙雷. 趣味性教学对小学生学习兴趣的激发作用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.

（责编  张  欣）