漫谈小学班主任工作中开展心理健康教育的方法

孙继文

摘要：心理健康教育是小学班主任工作中的重要内容。新时期背景下，小学班主任必须做好心理健康教育，为小学生的健康成长提供保障。本文结合实际，主要就小学班主任该如何做好心理健康教育提几点建议，希望能为相关工作的开展提供些许帮助。

关键词：小学;班主任工作;心理健康教育

学生心理健康教育是当前学校教育活动的一项重要工作。在全面推行素质教育的现代化背景下，小学班主任要能承担起保护学生心理健康的职责，要能在日常工作中将教师角色、班级管理角色和心理健康医生角色融为一体，从而更好地促进心理健康教育工作的开展。下面就小学班主任工作中开展心理健康教育的方法做具体分析。

一、构建和谐平等的师生关系

平等和谐的师生关系是小学班主任能够顺利开展工作的基础，也是维护小学生心理健康的前提。当班主任尊重学生的人格，尊重學生的自主权且真心与学生做朋友时，学生也会接纳教师，进而信任教师。如果他们在学习与生活过程中遇到困难、困惑，会及时向教师反映与求助，因而教师的心理教育工作将更容易开展。反之，若教师以严肃苛刻的面孔示人，且给自己与学生之间做出了严格的界限划分，那么学生对于教师就只有恐惧、躲避与害怕，学生会将自己真实的一面藏起来，只留给教师或乖巧或顽皮或胆小或无所畏惧的“虚假”一面。在此情况下，教师无法了解到学生真实的心理状态，心理健康教育工作的针对性、有效性也将大大降低。因此在日常教学与管理过程中，班主任要能以正确的情感、态度与作风赢得学生的认可与欢迎，与学生共同构建和谐平等、真诚融洽的师生关系，让学生的心里拥有更多阳光。

二、利用集体活动培养良好心理品质

集体活动是以学生为主体，需要学生全员参与、团结协作才能完成任务的活动。积极有益的集体活动能够拉近学生之间的关系，让学生感受到轻松快乐。因此，在日常工作中，小学班主任可深入挖掘、充分运用集体活动中蕴含的心理健康教育因素，并结合小学生具体的身体素质、性格特点来设计组织有利于小学生心理健康的集体活动，进而达到教育目的。如在平时利用班会、课外活动等时间组织小学生开展丢手绢、拔河、植树等活动，帮助学生构建起良好的人际关系，让学生有烦恼时可以倾诉，有喜悦时可以分享，进而形成正确的价值观与良好的心理品质，促进学生健康成长。另外班主任也可通过组织学生参加植树、敬老院慰问、社会主题调查等活动让学生走近社会，从中更好地认识社会以及自我，对社会一些现象进行了解与判断，并能以正确、乐观的态度来应对，有效防止消极情绪产生，保持健康良好的心理状态。

三、通过周记掌握学生心理状态

小学一般都有写周记的活动，那么班主任可以充分利用这一载体来收集学生的心理状态信息，了解学生的心理动态，并给予学生正确的辅导与帮助，维护学生心理健康。在日常教学与管理中，班主任要能引导学生认真体验每周的校园生活、校外生活，并做好相关的记录与总结工作，可通过周记反映出来。在班主任批阅周记过程中，要认真分析学生通过文字反映出来的困惑与苦闷，之后通过面对面沟通或文字批阅的方式对学生疏导，或是提供给学生一些处理建议，进而帮助学生更好地面对学习与生活，防止学生心理问题滋生。

四、利用自身人格魅力引导学生健康成长

班主任是小学生在学校时的主要管理者，与小学生接触更为密切。因而班主任的一言一行都会潜移默化地影响小学生的性格、习惯、思想观念。可以说只有心理健康的班主任才能培养出心理健康的学生。因此在与学生的交往交流过程中，班主任应向学生展示自己积极进取、乐观开朗的一面，用自身高昂的情绪来感染、带动小学生的情绪，用自己的积极乐观来促进小学生形成乐观性格，从而达到维护小学生的心理健康，促进小学生心理素质提升的目的。

具体而言，在日常管理与教学过程中，班主任要通过积极的鼓励性语言、亲切温情的动作等进行启发、指导、帮助、鼓励，让学生有一种充分被重视和被接纳的感觉，沐浴在温馨和谐的气氛里，给孩子一个良好的心理环境。此外，班主任的指导与教育还要讲究策略与技巧，班主任要将学习、班级管理等活动与现实生活有机联系，善于运用生活中的事例引导学生思考、评判，从而使学生形成健康的心理与正确的道德认识。

五、创建良好的班级文化环境

相关研究表明，环境能对个体的情绪、心理、思想意识产生直接性影响。因此在日常工作中，小学班主任要善于利用一切有效资源为小学生创造一个良好的心理教育环境，进而促进学生心理素质的提升，推进学生素质全面发展。而在进行班级环境创设时，班主任应从以下两方面进行：

首先是外部硬件环境的创设。每天引导小学生打扫好教室卫生，保持教室干净整洁。在班级内创设图书一角，为学生提供一些心理教育方面的书籍，或是鼓励大家将自己喜爱的书籍带到教室，陈列到书架上供班级同学相互分享。这不仅有利于学生学到更多的知识，也有利于在班级内建设起团结友爱的良好氛围。

再比如教师还可鼓励学生每人栽培一盆花带到教室，利用鲜艳的色彩装扮教室，让学生拥有一个好心情，为学生心理健康起到一定的维护与促进作用。其次是教师要注重内部氛围的创设。班主任要能在日常工作中动用自身智慧开展多种形式的班级活动，如角色扮演、研讨交流等，让学生的校园生活更加丰富，让学生从这类活动中收获快乐与自信。同时，在与学生相处过程中，班主任要给予学生关怀、鼓励、肯定，让他们对学习、对生活、对他人充满信心与热爱。

六、结语

综上所述，心理健康教育是小学教育的重要组成部分，也是小学班主任工作中的重要内容。在日常工作中，班主任要能关注学生心理状态，并通过交流谈话、实践活动等消除学生消极情绪，增强学生心理素质，提高学生心理健康水平。

参考文献：

[1]成梅香. 如何在小学班主任日常工作中渗透心理健康教育[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020.

[2]郭瞻予.“非常时期”中小学家校协同心理健康教育体系的建构[J].辽宁教育，2020（8）.

（责编  翁春梅）