小学二年级高效阅读课堂构建策略

莫家兴

摘  要：小学阶段是学生学习生涯的重要阶段，小学语文对小学生了解这个世界起到重要作用。语文的学习可以让他们从听说读写方面积累很多知识，而小学语文阅读能力是学习的基础。阅读能力提高可以帮助小学生更好地学习语文知识和其他科目。尤其是二年级的学生，他们正处于对新鲜事物好奇的阶段，抓住他们这阶段的阅读能力提高至关重要。提高小学生语文阅读能力是语文教学的重要组成部分，本文主要是从提高小学二年级学生的教学现状出发，然后提出构建小学二年级高效阅读课堂的策略。

关键词：小学语文;阅读能力;策略

引言：

近年来，随着新教改步伐的前进，也为教育领域注入了新的血液，提供了教育的新方法新思路。在提高小学语文阅读能力方面仍有很多的缺陷，教师传统的满堂灌填鸭式教学不利于小学生阅读能力的提高。传统的教学方法束缚了小学生阅读方面的才能，缺少对学生的独立思维训练和实践能力的培养，不能很好地把新的教育思想應用到培养小学生的阅读能力上。下面主要是结合我身边的教育情况和一些经验总结出的二年级语文课堂教学现状。

一、小学二年级阅读课堂教学现状

很多小学语文老师习惯了传统的教学方法，满堂灌的教学方法一直在课堂中沿用，他们忽略了学生主体的作用，学生被动地接收老师传授的知识。但是二年级的学生年纪比较小，对于新鲜事物虽然好奇，但是他们接受需要一个过程。因此需要老师反省自己的教学方法来改善自己教学，从而构建高效的小学二年级阅读课堂。

二、构建高效阅读课堂的策略

（一）利用游戏方法，让学生爱上阅读

小学生对于枯燥的传统的学习方法是比较反感的，尤其是二年级比较小的学生，他们这个年龄段对于游戏有极大的兴趣。这时候老师就可以把小学生的这个特点和自己的教学结合起来。通过游戏让学生爱上阅读，提高阅读能力。如在学习《丑小鸭》这一课时，老师可以提前想好怎么利用游戏进行阅读，课上进行游戏分配。如把全班的学生分成三组，A组、B组、C组。但是分组前要选好五个人作为评选小组，老师作为评选组组长，对这些小组分别进行评判，每组成员要男女学生搭配，每个小组出一个丑小鸭形象的学生，然后每组再出一个学生朗读。在每个小组朗读的时候，“丑小鸭”要根据朗读内容进行相应的动作扮演，尤其是丑小鸭在被别的白天鹅欺负的时候表情动作。同学们通过想象每个动作都需要演出来，这时候就需要朗读者和动作扮演者合作，评判小组要把两个人合作的好坏作为评分标准之一。然后每个小组演完以后进行打分，最后把三个小组的分数写在黑板上，给三组冠亚季军分别进行奖励。通过这种游戏形式不仅可以让同学对关键段落的内容得到强化，还锻炼了同学阅读课文的感情充沛程度，这样的方法可以让小学生爱上阅读课。

（二）开设专门的阅读课，增加课外阅读量

小学生目前的课内阅读量是不够的，仅仅是语文课本和一些阅读题中遇到的阅读种类也是有限的。这样的阅读不能很好地开阔学生的阅读视野，让学生接触到更多的阅读类型，还能让小学生在轻松愉悦的阅读中提高阅读能力。并且老师应该设置每周的阅读课，然后还要把每个教室设一个阅读一角，里面可以放不同类型的图书，满足小学生阅读的需求。在上每周的阅读课时要把一节课分成两部分，前半节课是课内阅读训练，以计时的方式对学生进行阅读训练。如一节课45分钟，前半节课留出来20分钟，5分钟让学生做小阅读，然后15分钟进行理解。这个15分钟就可以让小学生的注意力高度集中，因为如果错过这节课就需要下周再上阅读课了。所以他们也有今日事今日毕的意识。然后留出五分钟让他们自由阅读，这个时间就是让他们放松的时间。因为小学生年龄还小，对于这样高度集中的学习可能不适应，因此需要老师留出时间让他们适当放松。剩下的20分钟就是自由谅解自己发言时间了，从一个同学开始分享自己的阅读心得，看了哪些书自己掌握了什么，有什么好的句子或者美好的故事拿出来和大家一起分享。这样就能通过一个学生的阅读过程讲述给全班同学听，让全班学生也能感受到这个故事。这样的方法可以活跃课堂气氛，鼓励同学们进行更多的课外阅读。因为他们站在讲台讲自己的阅读的时候，就像小老师一样增加了自己的自信，对阅读更加热爱，同时也提高了阅读能力。

总之，要想提高小学二年级课堂教学的有效性，构建高效的阅读课堂，需要老师反省目前的教学现状，然后从现状出发，提出改善课堂现状的教学方法。通过创新的教学方法来提高小学二年级课堂的教学有效性，改善师生关系，促进高效课堂的构建。

参考文献：

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[2]袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.

[3]雷玲主编.小学语文名师教学艺术[M].华东师范大学出版社，2014年4月.

[4]高巧慧.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J].俪人-教师，2015年4月.