境界源于自控

周海珍

【摘要】教育的实质就是挖掘学生自身的潜能，发挥学生能动性，自行探讨新事物的过程。两年来，我校着力组建“三队”，打造“四平台”，充分发挥师生的“六自”作用，走出了一条“自控流转”的绿色之路，学校管理工作基本进入无为而治的境界。

【关键词】自助学习;自主管理;自发监督;自觉服务;自行交流;自愿辅导

“唱歌的最高境界在于自控”，我认为学校管理工作的最高境界亦在于自控，将自控融入学校管理工作与之有异曲同工之妙。近年来，随着课改的不断推进，“翻转课堂”“生本课堂”等新的教育理论和实践走入学校。笔者认为，教育的实质就是挖掘学生自身的潜能，发挥学生能动性，自行探讨新事物的过程。既然课堂可以是一种“生本”“翻转”的形式，学校的管理理念何妨不可以依样画葫芦？两年来，我校着力组建“三队”，打造“四平台”，充分发挥师生的“六自”作用，走出了一条“自控流转”的绿色之路，学校管理工作基本进入无为而治的境界。?

“三队”是：以学生为主体的“红衣队”“护旗队”和“演讲队”。“四平台”是：师生共建的“雨潤台”“英语角”“临界室”和“违和曝光台”等四个平台的简称。

一、自助学习，行稳致远

《学会生存》中讲到：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”为了让学生学会学习，我校大力推行自助学习。学生的自助学习，主要通过“三声一响”体现：晨读书声朗朗，晚读书声锵锵，课前歌声扬扬，课后球声响响。它激发的是一种斗志，领悟的是一番激情，培养的是一种习惯，留下的是一种传承。自助学习，不代表放任自如，“红衣队”检查评分团，每天对各班的晨读、晚读进行巡检评价，即时亮分，周末评比、总结。

二、自主管理，彰显个性

学生自主管理不仅可以减轻学校管理工作的压力，还能调动学生参与管理的积极性、主动性，有利于提高学生的实践能力，锻炼学生的管理能力，培养其高尚的品格和健全的身心，最大限度地彰显了学生的个性。具体做法如下：

（一）自主管理的暖心行为

每天早上，“红衣队”在学校门口“迎师护学”。当老师们踏进校门的第一时刻，就能听到“老师，早上好”的问候，让他们在新的一天都感受到来自学生尊重和温暖。当学生遇到实际困难时，“红衣队”都会及时出现，帮忙处理，实在解决不了的，才上报给值日老师处理，让同学们感受到来自校园的关怀。

（二）自主管理的约束行为

1.课间秩序管理

课间管理主要是“红衣队”对学生的不当行为进行监督。“红衣队”在每个教室门口定点、定时值守，对学生可能出现的起哄、打闹、聚集、不按规则上下楼梯等行为予以及时的制止和教育，确保学生行为规范安全。

2.食堂秩序管理

我校是半寄宿制的学校，食堂就餐人数超过1000人，做好学生就餐工作尤为重要。按学校已经规划好的排队就餐路线，“红衣队”定点维持就餐秩序，对学生可能出现的不排队、餐桌留剩菜饭、不把餐余倒在回收桶等现象予以及时的提醒。特别是在当前现在疫情期间，对监督学生保持安全距离，起到非常重要的作用。

3.冲凉秩序管理

疫情期间，为确保所有的学生都能冲上热水，学校实行分级错峰冲凉，由“红衣队”定点管理冲凉秩序，确保学生之间保持安全距离，排队打水、节约用水等。

三、自发监督，静待花开

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”这句话深刻地揭示了自发监督在教育中的重要意义。在中学阶段，学生的自我意识由模糊状态发展为比较清晰状态，他们开始主动地支配自己的行为，对自己的学习行为进行评价。培养学生的自发监督能力，让学生经常反思自己，这是长效教育的有效方式。老师则可以静待花开，欣赏百花齐放的绚丽。

为了加强这方面的教育工作，我校设立了“反思箱”和“投诉箱”。“反思箱”是学生走向进步的阶梯，学生在周末根据自己在本周的行为做反思，写成心得实名或匿名投送。“投诉箱”是学生对老师上课教法、其他同学的不良行为等写成意见书投送，对老师、其他同学进行监督。学校心理辅导室老师及时检查，及时掌握老师或学生中存在的共性和个体差异性情况，拟定下周的主题班会，知会各班主任，由班主任对科任教师进行反馈商榷，对学生进行疏导和教育。

校务日志是学校每天工作的晴雨表，根据值日团队的登记，“红衣队”填报上一天的学习、生活情况。各班班主任和学生对照校务日志的登记，及时进行自我反思、自发监督，共同维护班集体荣誉。?

四、自觉服务，崇文尚德

我校的育人目标是：善学习，扬特长，健身心，会感恩。其中，健身心包括劳动技术教育，是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，而德育是培养学生正确的人生价值取向的关键。为了提高学生的服务意识，在学习文化知识的同时，必须加强德育教育。我校的做法是：

（一）“红衣队”保洁校园

“红衣队”每天利用课余时间对重点区域进行排查，发现有垃圾及时处理，是学校保洁的重要力量。既能对校园起到保洁作用，又能养成良好的卫生习惯，特别是能在学生中起到模范带头作用。

（二）“护旗队”庄严护旗

国旗是一个国家最鲜明的标志，显示着民族的个性和尊严。加强学生的爱国主义教育是学校的责任，每周的升旗礼就是一个很好的机会。学生“护旗队”每组由四个学生组成，经团总支集中培训后轮流上岗。在每周的升旗礼中，护旗队员着装统一、步调一致，营造了十分庄严的爱国主义教育氛围，在学校德育工作中发挥了重要作用。

（三）“演讲队”主持活动

“演讲队”由学生自愿报名，由团支部统筹指导、培训，负责学校的一些活动。如：升旗后的国旗下演讲、文艺汇演、成人礼、毕业典礼和文化交流等。其中国旗下演讲的内容可以交流学习心得、爱国情怀、身边的榜样等形式。演讲者说出自己的心声，与其他学生思想产生碰撞，相互交流，共同提高。

五、自行交流，守正出新

为了加快课堂教学改革，探索适合学校教学实际的有效课堂教学模式。我认为，只有自行交流才能守正出新。让老师们在持续的思想碰撞中探索新的教学模式以适应当前的教育教学要求。经过反复交流实践，我校已初步形成了行之有效的“六原则七步骤”课堂教学模式。自行交流的做法是：

（一）建群交流

我校老师充分利用“微信”“钉钉”等平台，自行建立年级群、科组群和同级同科群。以便让老师们分享成功的教学方法和案例，探讨教学实践中碰到的困惑和难题，做到互相学习，信息共享。

（二）集体备课

由于教师教学业务水平受教学经验、个人素养等因素的影响，导致同级同科教师的教学水平存在差异，也导致了各个教师所任班级的学生在学习兴趣、学习成绩等方面出现了较大的差异。为此，我校老师自行组织每周一次的集体备课，集思广益，资源共享，取长补短，共同提高。

（三）互评互学

同行之间的交流与互动，会激发无穷的智慧，产生质的飞跃。学校推行不打招呼“推门听课”的措施，让授者与听者在课后进行诚恳的交流探讨，促进授、听双方的共同进步，形成互学双赢的教研氛围。

六、自愿辅导，香飘满园

在教学活动中，课外辅导是一个重要的环节，是必要补充。课外辅导有利于老师掌握学情，强化互动，把因材施教的教学思想落到实处。为此，我们学校老师专门为辅导教学定制了颇有特色的“四平台”：

（一）雨润台

我校是城乡结合学校，有不少留守学生。由于缺少监管和指导，不少学生出现厌学现象，久而久之就成了“学困生”。为此，在每班课室门口专门设立了“雨润台”，以便老师对这些学生进行辅导和跟进，开展有针对性的学习方法指导和心理辅导教育，在实践中收到很好的效果。

（二）英语角

目前，英语成绩是我校乃至县城学校短板，为改变现状，我校专门设立了“英语角”。在9号教学楼前树阴下摆放了桌凳，围墙装饰成宣传栏。学生可以利用课余时间在那里朗读和学习，英语老师在那里定时自愿进行辅导，整个“英语角”呈现的是浓厚的英语学习氛围。

（三）临界室

每一年總有一部分学生差几分没有考上重点高中的“临界生”，这些学生往往只是某个科目偏科了。为此，我校设立了“临界室”。科任教师自愿定点、定时到“临界室”等候，针对临界学生进行个别辅导，收到很好的效果。

（四）违和曝光台

在青春期，学生中总会有出现一些不规范行为，我校把这种行为称为“违和”。我校本着教育的原则，并不严厉苛责。根据学校“红衣队”的检查、登记，定时汇总这些现象在“违和曝光台”，情节特别严重者，先由学校心理辅导室老师进行辅导，再由班主任进行跟踪教育。

两年来，“三队”“四平台”支撑着师生的“六自”运转，我校的教育教学质量稳步提升。在近两届县“英语口语比赛”中均获优异成绩，在参加2019年河源市青年田径锦标赛中多名学生获一等奖，在2019年县中学生篮球赛中获得冠军。我校张晓玲老师荣获2018年广东省实验技能教学大赛二等奖，刘碧容、张燕婷老师荣获2019年县课堂教学大赛一等奖。2018年、2019年毕业班学生在参加学业水平考试中，录取县以上重点中学的人数在乡镇中学中排名第一，且全县总分最高分的学生均在我校。由于管理工作突出，我校的“教学管理与质量综合考评”得分位于全县前列，2019年9月，我校被县教育局评为“紫金县中小学2018-2019学年体育工作先进集体”，2020年我校被河源市教育局评为“文明校园”。

参考文献：

[1]埃德加·福尔.学会生存教育世界的今天和明天[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/88109e5af02d2af90242a8956bec0975f565a412.html.

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[3]张秋月.自我教育：让每一位学生成为真正的自我[C].江苏教育学会2006年年会论文集.