解读小学音乐教育中民族音乐的传承与发展方式

摘 要：民族音乐是我国传统文化的构成之一，在小学阶段学习民族音乐亦是对中国优秀传统文化的继承与发展。民族音乐的学习不仅能够提升小学生的音乐素养和审美能力，也能加强他们对中国优秀文化的认识，树立强烈的爱国情感，基于此，本文将立足于民族音乐传承发展的重要意义，论述在小学阶段加强民族音乐教学的方式，希望能够为相关研究人员提供参考。

关键词：民族音乐;传统文化;小学音乐

受西方发达国家文化影响，现阶段我国小学生最熟悉的乐器是小提琴和钢琴，而对于我国传统乐器中的二胡以及古筝等知之甚少，对民族音乐的认识更是微乎其微，长此以往，民族音乐势必会被西方音乐所取代，消逝于历史长河中。民族音乐是千百年来我国传统文化的沉淀，代表是我国的艺术灵魂。因此，在小学阶段大力开展民族音乐课程十分必要，不仅能够改善现阶段民族音乐落寞的现状，还能发扬我国传统文化。

一、 民族音乐概念

民族音乐涉猎较广，除了民间歌曲和戏曲之外，还包含着民族乐器以及民族舞蹈等，是中国广大群众对生活的强烈表现，代表着广大民众对生活的热爱和向往，同时也是他们不同情绪的表达。民族音乐具有以下几点：首先是较强的丰富性，内容、载体以及形式等异彩纷呈。我国地域辽阔，不同地区、不同民族的人们在长期的发展中形成了不同的生活形态，也造就了形式各异的民族音乐，内容繁多，种类复杂。其次是灵活性，很多地区的民族音乐并不具备固定的形式，多数是人们在喜悦中即兴而起，表达的是人们当时的心情和状态。并且由于很多地区的民族音乐以口口相传的方式继承和发展，因此传承的过程中可能受某些因素影响出现一定的偏差，因此民族音乐还具备较强的不确定性。而正是由于上述特点，民族音乐的才具有独特的艺术魅力，令人流连忘返。

二、 小学阶段音乐课程对民族音乐传承和发展的重要作用

首先，小学音乐教师在开展音乐课程的过程中，应当充分认识到民族音乐的重要作用。音乐与教育皆包含在教育领域当中。将民族音乐与小学音乐课程进行有机结合，不仅能够在潜移默化中提升学生的音乐素养，加强对民族音乐的理解与传承，还能更好地理解中国的传统文化。

其次，民族音乐的学习实际上是对中国优秀传统文化的继承和发展。现阶段，由于西方文化的冲击和影响，小学生并未认识到中国传统文化的重要作用，对民族音乐的价值缺少正确的了解和认识。民族音乐是中华民族精神以及传统文化的汇集，在悠久的发展历史中逐渐融合，不断更新，对学生的文化发展具有重要的促进作用。

最后，民族音乐与小学音乐课程的有机结合，能够有效提升学生的藝术欣赏能力以及创造能力。在继承和发展民族音乐的过程中，小学生对民族音乐的认识和理解逐渐加深，能够感受到民族音乐的艺术魅力与文化精神，对提升小学生的创造能力和感知能力具有重要作用。

三、 民族音乐与小学音乐课程融合的现状

（一）学校并未充分认识到民族音乐的重要性

现阶段，我国多数地区小学在开展音乐教育时主要倾向于西方音乐教育，并未充分认识到民族音乐对学生发展的重要作用，仅仅将其作为普通的教学任务，应付了事，导致部分学生由于对民族音乐缺少足够的了解而无法激发学习兴趣。因此，转变学校以及音乐教师的思想观念成为首要任务。

（二）音乐教师对民族音乐缺少足够的了解

小学音乐教师对民族音乐的了解程度以及热爱等因素均会影响小学阶段民族音乐的教育效果。音乐教师认识不足，势必无法采用有效的方式引发学生的参与兴趣。因此，应当对小学音乐教师进行定期培训，加强他们对民族音乐的认识，增强他们对民族音乐的喜爱，并将这种喜爱之情传达给学生，促进民族音乐的传承与发展。

（三）民族音乐教学的片面性

现阶段大多数小学在开展民族音乐教学时，教学内容趋向片面化，仅仅是教导学生学唱民族音乐，学跳民族舞，并不会涉猎民族乐器以及其他内容。长此以往不利于学生对民族音乐的全面认识，影响学生的综合发展。

四、 加强小学音乐教育中民族音乐的传承与发展的重要举措

民族音乐是世界音乐体系中的重要构成要素之一，是促进我国音乐发展的重要力量源泉。民族音乐中包含着悠久的中国传统文化内涵以及各民族的文化特点，能够直观地反映出我国不同时期人们生活以及精神面貌的发展态势，是我国重要的文化财富，将其与小学音乐课程进行有机结合，对促进小学生成长和发展具有十分重要的作用，有利于提升他们的音乐素养，提升民族意识。

（一）民族音乐教学场景化

在民族音乐教学活动中，小学音乐教师应当结合教学目标对教材内容进行相应的调整和完善，以此保障教学活动的完善性和科学性。同时，音乐教师应当加强对民族音乐知识的学习，不断提升自己对民族音乐的理解，加强对民族音乐的喜爱，以此推动民族音乐在新时代儿童中的传承与发展。民族音乐的传承与发展需要小学音乐教师与学生共同努力。而音乐教师为了提升学生对民族音乐的认识与了解，激发他们的学习兴趣应当采取有效的措施，例如教学场景化等。音乐教师可以与学生根据民族音乐的教学内容布置相应的场景，以小剧场的方式营造更为轻松的教学氛围，让学生感受民族音乐的魅力和精神，激发学生的参与意识。以《草原放牧》为例进行分析，音乐讲述的是蒙古族孩子保护羊群而与暴风雪搏击的伟大事迹，具有鲜明的音乐风格和艺术特点，因此在场景布置上教师可以设置布偶羊以及蒙古族服装，让学生们在扮演的过程中感受音乐蕴含的精神，加深对音乐内涵的理解。

（二）完善民族音乐教学配置

民族音乐的形成与各种样式的民族乐器存在密切联系，因此若想更好地推动民族音乐的发展，应当让学生对民族乐器进行深入地了解，了解不同乐器的乐感以及声音，并加强小学生对节奏的掌握，提升音乐素养。因此，音乐教师应当根据不同的教学内容准备相应的民族乐器，并向学生讲述不同乐器的演奏方式，让学生根据音乐辨别乐曲中所使用的乐器，激发学生的参与意识，深刻感受民族音乐的艺术魅力。音乐教师在讲解的过程中应当让学生了解民族乐器的首创民族，也就是最先使用此种乐器的民族，让学生对民族特色以及民族内涵等有更为深刻的认识，由此激发他们的民族自豪感，提升他们的民族意识。以《我是草原小牧民》为例具体分析，首先由音乐教师向学生展示口笛、唢呐以及二胡等民族乐器，并讲述每种乐器的演奏方法以及特点，让学生感知每种民族乐器背后的故事，增加学生对民族乐器的了解与认知。随后，音乐教师播放《我是草原上的小牧民》，并向学生讲述此乐曲是以蒙古族曲调为素材创造的乐曲，旋律轻快，律动感强，展现的是草原上小牧民放牧时的高兴和喜悦之情。并让学生辨别民族音乐所使用的乐器，还可以教授学生用乐器进行演奏，激发他们的参与意识。

（三）提升学校以及音乐教师对民族音乐的重视程度

随着教育的不断改革，国家相关部门越发重视学生的综合发展。现阶段，我国受西方国家文化思想的影响和冲击，更偏向于贝多芬、莫扎特等西方音乐的学习，却对民族音乐漠不关心，学习的人数越来越少，民族音乐即将面临失传的境地。为了挽救民族音乐，必须加强学校与音乐教师对民族音乐的重视程度，不断对民族音乐教学内容和教学模式进行调整和优化，为实现伟大中国梦不断努力。

1. 音乐教师应当举办具有民族特色的音乐活动，引导学生在日常教学和活动中学习民族音乐，提高他们对民族音乐的认识，激发喜爱之情，从而促进民族音乐在新时代少年中的传承与发展。举例来说，举办民歌演唱比赛，让学生搜集各地区的民歌，了解民歌背后的故事，并学习用当地的语言进行演唱。例如，《杨柳青》便是江苏扬州地区极具代表性的民歌之一，曲调活泼，形式优美，能够在辞藻中感受扬州的婉转与风情。

2. 在音乐教师内部举办职业评比活动，考查小学音乐教师对民族音乐的认识与了解程度，促进音乐教师不断提升自己的专业技能和音乐素养。

（四）将民族音乐与校园生活结合在一起

民族音乐的继承与发展并不能仅仅局限于狭小的音乐教室，而应当与丰富多彩的校园生活进行有机结合。若將民族音乐固定在音乐教学活动中，由于小学阶段音乐课时较少，不利于学生对民族音乐的理解，影响其继承与发展。具体做法如下：其一，将学校上课铃声以及下课铃声设置成民族音乐的经典桥段，不仅能提醒学生正常上课，还能缓解短促铃声带给学生的紧张感，舒缓学生的情绪。其二，将民族音乐作为背景音乐放置在体育活动以及课间活动当中，让小学生能够跟着音乐的律动进行摇摆，不仅能够提升学生对民族音乐的理解，还能锻炼身体，舒缓身心。

五、 结语

综上所述，民族音乐与小学阶段音乐课程的有机结合对促进其继承与发展具有十分重要的作用。民族音乐是我国优秀传统文化与民族特色的有机融合，代表的是中国悠久的发展历史和民族情结，民族音乐的传承是新时代少年不可脱卸的责任。因此作为小学音乐教师自身应当加强对民族音乐的理解与认知，充分认识到其对学生音乐素养发展的重要作用，并采取有效的方式加强学生对民族音乐的理解能力与接受能力，让学生在轻松有趣的氛围下学习民族音乐，并逐渐爱上民族音乐，促进民族音乐的继承与发展。

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作者简介：姜肖男，山东省青岛市，山东省青岛市嘉峪关学校。