高中微课资源校本化开发的策略探究

摘 要：随着教育事业的不断发展，对学生受教育水平的要求也在不断提高，这就要求教师要变换并提高教学方法，微课教学法由此应运而生。高中阶段的学习是高中学生面临的一大难题，学生似乎也认真学习了，但由于看不懂或者是时间不够，抑或兴趣点不在此上面，导致地理学习的效果不佳。但微课可以根据学生们的不足去选择要补充哪一方面的知识，故它更具有灵活性。本文围绕高中微课资源校本化开发问题，进行详细的分析，以此为广大教师群体提供有关微课的高效教学模式，让学生及时跟上课程的节奏与步伐，让微课成为教育不可缺少的方式。

关键词：高中地理;微课;校本化研究

俗话说：“科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。”微课的本质就是基于科技的支持，进行视频网络相关的教学，从而学会知识的本质与规律。高中学生的学习在科技的推动下，得到了进一步发展。教学方法和方式不断变革、与时俱进，不管是教师还是学生都能在微课课堂中得到自己的经验和知识技能，教师应不断以学生为主体，本着一切为学生服务的决心，努力适应新技术，探索新的教学模式，为学生提供更加便利和有益的教学环境。让微课成为学生常用的教学方法，让微课更好的为学生进行服务和辅助。微课技术一直在社会的大潮中不断改革，直到现代，逐渐成为教学日常中必不可少的教学工具。教师通过使用多媒体教学，开阔学生视野，对于定义解释、公式讲解、背诵知识等方面进行细致讲解。微课技术使高中课程教学更加思路化、正规化，成为未来教学中不可或缺的教学方式之一。

一、 控制好微课的时间与节奏，概括精炼的微课

课堂教学强调合理安排知识点内容，使学生易消化，在正常的高中课堂中，一节的时长为四十五分钟，这样的一堂课是非常长的。常见一些学生打瞌睡、走神，看课外书或者是开小差，这些都是教师教学课堂枯燥的体现，因为学生很难做到对一件事极度关注而不走神，时间长的课堂虽说可以为学生讲授更多知识，但学生无法消化这么大容量的知识，无疑是前功尽弃，不仅学生辛苦，老师也是非常辛苦的。微课的特点就是短小精悍，针对专门的知识点进行教学，微课教师根据不同年龄段的学生也会改变不同的授课方式，使学生在最短的时间内学到最多的知识点。现代许多家长都希望自己的孩子不要浪费时间，能把时间充分的利用起来，但往往短小的课程达到的教学效果会更好，学生的学习效率会更高。

例如，必修一第四章《自然环境对人类活动的影响》这一单元，对于没有太多基础的学生而言，学起来还是很有难度的，尤其是高中这种快节奏生活中，部分学生很难做把该自然环境这一单元的知识点进行全面的缩减精炼进行总结。让学生通过视频对于这一单元内容进行快速的了解与浏览，围绕地形对聚落及交通线路分布，全球气候变化对人类活动的影响，自然资源与人类活动，自然灾害对人类的危害这一顺序进行讲述，让学生做到心中有数，知道这一单元大体上在讲的内容，再进行正課学生也就好理解了。通过这样一个形式的教学，相当是对这一单元的学习打了一个“预防针”，使学生在这一单元的学习当中，能够抓住学习重点，提高学习效率。而微课便在此过程中起到了一针见效的奇效果。

二、 采用微视频的方式对于课程进行讲解

微视频作为一种新兴的教学方式，在教学的各个领域都在不断摄入，微视频教学即通过简短方便的视频来进行课堂上的学习，使学生达到快速理解课堂内容，对课堂内容进行快速预习，和对课堂内容进行总结，为未来复习做准备。而地理作为一门文科性科目，对学生的思辨析题能力要求较高，许多学生在上地理课时对于课本中的知识点感到晦涩难懂。以至于许多学生听不懂教师所讲授的内容，极大的打压了学生的学习积极性。尤其是高中阶段的学习，学习科目多，知识含量大，许多学生对于一节课中所学的知识不能够及时的消化。而高考更是决定学生一生中很重要的一次考试，教师更应该在这个时间段，抓紧对学生的教学，对于一节课后的复习，可以说是重中之重，学习只有巩固好、复习好，课堂中的知识才能被牢记，考试中才能有效运用。

例如，必修二第二章《城市与环境》，这一节课，可采用微视频的方式，教师将这一单元的知识点进行精简的归纳，以微视频的方式呈现给学生，让学生在微视频的几分钟内了解到城市空间结构，城市化过程与特点，城市化过程对地理环境的影响等问题，对这几方面的问题进行大致的了解，对于它们是什么，定义怎么理解，表现形式是什么样子等问题进行掌握，再正课开始时就能做到心中有底，学生对于知识接受能力也会更强。再例如，《区域产业活动》这一节课，这一单元知识量大，内容较多，区位样貌知识要点也很难熟记，对于刚刚接触的学生而言是很难马上理解的，这就需要教师采用动画演示的方式，对于区位的由来，农业区位工业区位等问题解释清楚，让学生从本质根源上记住它的成因，而不是对于知识单纯的死记硬背，通过理解的方式进行熟记得到的知识会记得更加牢固而不容易忘记。

三、 通过微课方式引导学生学习地理知识，倡导环境保护

自然是人们赖以生存的环境，是人类的家园，但近几年对环境的破坏尤为严重，使人们不得不关注环境问题。因此对于高中地理的知识中增加了许多环境教育知识也显得不足为奇。教师应积极主动的利用微课教学法引导学生学习环境教育相关知识，传播保护环境的口号，使学生不断增加社会责任感，勇于担当，使学生不断从身边的小事做起，不断为保护环境做出贡献，教学过程中教师应主动出击，应制定完整的环境教育教学体系，在微课课堂不断渗透环境保护理念。教师通过明了清晰的图像和抓人眼球的色彩，以及趣味性的小视频，吸引学生的注意力，从而带领学生的思路随着教师的引导，学会地理教学内容。

例如，必修二第四单元《人类与地理环境的协调发展》，这一节课，可以采用微课的方式让学生观看有关环境变化的图片与视频，让学生知道破坏环境所带来的危害是非常严重的，让学生对于本单元知识进行更加深入细致的了解，让学生在课堂中也能真切感受到地理环境被破坏的危害，真正做到把地理知识与微课相结合，让学生的眼界进行无限的开阔。教师应积极主动的引导学生学习环境教育相关知识，传播保护环境的口号，使学生不断增加社会责任感，勇于担当，使学生不断从身边的小事做起，不断为保护环境做出贡献，教学过程中教师应主动出击，应制定完整的环境教育教学体系，在课堂不断渗透环境保护理念。

四、 多选择观看学生感兴趣的微课、让学生对课程充满乐趣

高中学生还未完全成熟，对世界依旧充满好奇，对生活充满热情，他比中学生的学习热情是更足的，他们具有更加强烈的学习欲望与积极性，学习他们自身更加感兴趣的内容可以帮助他们更好的学习。许多学校的教师一味的单一传授枯燥的教学知识，这容易使学生走神，影响学生的成绩，对于知识点也是一扫而过，下课就会忘记，这样很难拿到高分。而且学生对于学习的科目缺乏创新，更做不到极大的热爱，知识点不够精练，积累不够多，这些都是不利于考试的，学生可以通过选择微课来改善这些问题，但选择需要慎重考虑。微课选择可以让学生选择自己感兴趣的微课，这样可以加深学生的印象，印象加深了有利于知识的理解与深化的积累，且也可以充分的运用。有些家长或教师也许会说这样或许会养成孩子玩手机或者玩电脑的习惯，其实

高中生完全有了自控能力，只要家长、教师严格控制学生玩的时间，是没有多大问题的。现在是信息化时代，具备信息技术能力是非常重要的，信息化把学生引入新时代。

例如，必修一《宇宙中的地球》，这一单元，学生对于宇宙知识的学习，我相信大多数学生都非常感兴趣，星系、银河、各种星球等等，极其容易激发学生的兴趣，教师可采用微课的方式为学生进行呈现，可从网上寻找小视频，小动画，为学生找寻感兴趣的内容，让学生对宇宙知识进行了解，让学生对宇宙相关知识充满更多期待与幻想，让学生爱上地理这门神秘又有趣的学科，为将来的地理学习，打下一个良好的基础。再例如，《旅游景观的欣赏》这一节课，知识点较少，内容简单，学生易讀，教师需跟其他老师进行商议，哪些着重讲解，哪些进行通读，在进行备课后，商量出最终以微课方式进行学习，教师应主动引导学生对于旅游景观赏析，这一节课进行微课自主的学习，给学生准备贴合课程的题目，对于题目自主练习，对于内容进行自己的把握。通过微课教学法达到自学的目的。

五、 总结

微课的出现把学生的学习效率提高了一个层次，微课学习灵活，限制性因素比较少，学生可以把微课当作是一个放松休闲的方式，因为学习自己感兴趣的东西是不会感受到压力的，是非常轻松快乐的。学习微课，增加学生对知识的兴趣性、引导学生探寻、多积累，为以后学习打下基础、也可以提高学生对知识的合理运用。在信息化发达的现在，微课有时也是一把双刃剑，好好利用则是一个很好的学习工具，利用的不好则有可能导致学生接触太多网络。合理选择，合理安排时间，使学生从中受益，让学生快乐学习。微课教学法和其他教学方法一样的重要，教师在教学中同样不能忽视它的重要作用，微课教学在教学中的运用已经涉及各个方面，课堂要想变得真正高效，微课教学法必不可少。微课教学法已成为解决课堂难题最有力的工具，教师在地理教学中应着重引导学生学习此类方法。鼓励学生多用微课教学方法去解决问题，揭示事物的规律和本质，对学科问题进行不断地探索和挖掘，冲破高考的关卡。

参考文献：

[1]张正勇.高中地理微课资源整合建设路径[J].中国教育技术装备，2017（3）：64-65.

[2]孙萍.高中地理微课的设计与应用[J].中国新通信，2020，22（2）：222.

[3]王丽.高中地理微课在智慧课堂中的教学运用[J].山西电教，2019（3）：17-18.

作者简介：高绪琼，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省龙山高级中学。