高中语文教学中传统文化的渗透策略探究

摘 要：高中语文是学生高中阶段非常重要的基础学科，既可以“赋予”学生知识，又可以提升语文素养。

尤其是在高中语文教学中渗透传统文化教育，不但可以有效提高高中生的思想道德素质，帮助学生去树立正确的价值观，还可以让学生从多个方面去了解我国文化的发展历程，有效地激发高中生的爱国热情，增强学生对传统文化的认知及学习语文知识的浓厚兴致。本文对高中语文教学中渗透传统文化的重要意义进行阐述，并对现状进行分析，重点对渗透策略进行了探究。

关键词：高中语文;课堂教学;传统文化;渗透;重要意义;现状;策略

针对我们高中语文教学工作的要求，我们语文教师并非是仅仅传授语文知识给学生，更为重要的是要将正确的人生道德价值观念以及重要的语文文化素养，通过高中语文这个教学渠道传输给我们的高中生。因为大家都清晰地知道，语文这门学科定需要在文化的基础上才可以形成的，语文是文化最为有效的传载媒体，在文化的传承过程中其作用是非常巨大的，绝对是功不可没。尤其我们现在正以素质全面实施为前提，注重于新课程标准的全新要求，在新的教育理念指引下，高中语文的课堂教学既要从语文知识教育方向着手，让学生获取到丰富的语文知识，又要指导学生于语文知识的学习过程中去了解更多的文化，从而提升高中生的文化之底蕴，圆满完成传承传统文化的历史重任，促进学生全面健康发展。

一、 在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义

优秀的传统文化是我们国家历史文化的珍宝，语文又是学生高中阶段重要的知识学科，两者之间的作用是非常大的。传统文化可以有效促进语文学科教学的发展，而语文学科教学又承担着传统文化有效载体的重任，在传统文化传承与发扬方面起着特别重要作用。

（一）可以更加有效地保护传统文化

当今信息时代的发展非常快捷，在现代化建设快速发展的同时也创新了文化交流的模式，许许多多的文化都对我国传统文化形成了较大的影响。保护传统文化，我们义不容辞。我们语文教师可以将语文这门学科合理地利用起来，重点进行在语文知识的传输过程中着手传统文化的渗透工作，充分有效地利语文来帮助学生更好地学习我们祖国优秀的传统文化，让传统文化的真谛感染和熏陶学生们，使得学生能对中国的优秀传统文化产生爱慕之心，从内心真正地喜欢传统文化，这样就将我们教的学生转变成为传统文化的传承者和继承人，更加有效地保护了传统文化。

（二）可以有效地激发学生对传统文化的兴趣

我们在进行高中语文课堂教学时，传统文化拥有明显的博大而精深的特点，为我们呈现的是非常有趣的历史故事和更加唯美的诗词和诗句，远远要比语文那种枯燥而乏味的说教模式效果好得多，所以，会让高中生更加喜欢这种具有浓厚趣味性的教学模式。因此，使得学生在学习高中语文课文时会更加细致地去感受主人公描述的重点内容，更加用心去钻研其包含的思想情感。在整个学习过程中，学生就会自然而然地对中国的优秀传统文化产生较为强烈的兴趣，会从学生的内心而自觉地继承和发扬我国传统文化的精神内涵。

（三）利于学生更加健康地成长

在对高中生进行语文知识传授的时候，必须要高度重视中华文化精髓的传播。我们知晓，中华优秀的传统文化已经历经几千年的传承和演变，终于走到了现在，对青少年人生道德价值观念的树立是特别重要的。因此，在高中时期的学生必须要重视中华传统文化的学习过程，以此来丰富学生的文化知识，通过文化知识的学习与积淀帮助学生更好地健康成长，有效提升高中生的人生道德修养及文化知识水平。

二、 当前传统文化在高中语文教学中的渗透现状

（一）教师的教育状况

高中语文教师在进行语文教学时，教师的目光焦点会放在学生的学习成绩上面，对学生情感的熏陶往往重视不到位。虽然当前课程教学依然处于改革状态之中，但是还有不少教师依旧在教学中目标放在学生的学习成绩上，考虑的就是如何完成自己的语文教学任务的问题。因此，每当在学习语文时遇到文言文以及古诗词的教学时，语文教师所注重的仅仅是涉及考试内容讲授与指点。在安排学生学习课文时，而不是去要求学生对学习内容进行透彻理解，再加上个人的素质较低，在教学中去单纯地凭借教辅工具，给予学生知识的简单讲授，是不能让学生充分体会到我们中国传统文化的深刻内涵，也就说中国传统文化进入课堂当中困难较大。

（二）学生的学习状况

不少的高中生与教师一样，在学习上重点倾向于学习成绩，其功利性较为明显。学生在对文言文及古诗词的学习时，让其感到很不舒服及不情愿，就不会用心地去感悟其中所内含的知识内容，对于其中所富有的情感就更难体会得到，想要与其产生共鸣就更是困难，再加上学习上的压力问题，学生就更无心思去体会其中的思想情感了，都会正确地认为考试时只要取得较高的成绩就诸事OK了。文言文在高中语文学习中是一个难点，更是高中生语文学习路上的拦路虎，解决学生文言文学习的方法学生只是凭借课外辅导资料以及相应的教辅工具书，这些辅导书籍成为学生学习的依赖品，严重缺乏学生自身对文言文和古诗词的深刻理解及感悟，加上学生自身文化素养的不足，无法进行传统文化的情感与交流。

三、 傳统文化在高中语文教学中的渗透策略

（一）注重挖掘语文教材中的传统文化素材

中华传统文化源远流长、博大精深，有着极为丰富的内涵和教育价值，在学校语文教学中恰当地融入传统文化教学，既有助于学生增强对传统文化的认知和了解，又能协助于学生更好地参与到实践活动之中去。在我们高中语文教材中，许多课文内容都是作者经过精心组织设计进行编排的，教材中的每一篇课文都可以为学生展现文学作品的美，与此同时也是传统文化的经典内涵体现。所以，高中语文教师在进行语文讲解时，要在学生初步认知课文内容的基础上，把授课的重心转移到渗透传统文化的理念以及文化素养底蕴的教学上来，带领学生去剖析课文的精髓，有效把握课文中优秀的人文理念、民族精神以及人生道德价值观念等内涵，以助于学生去更好地理解和掌握我们中华民族传统文化的真谛。针对高中生正处于思想价值观念发展的关键时期，语文教师就可以借助教材中具有正面积极意义的经典作品，潜移默化地将中华传统文化的精髓传输到学生的手中，以此来有效强化高中生自身的审美观念以及优良的道德品质。

（二）注重于教材中经典作品的拓展教学

在高中教材中，所有涉及的文学作品都非常优秀，这些优秀的文学作品是展现中华传统文化精髓的经典。但是，在高中生日常的课程学习过程中，学生从中所碰触的传统文化的精髓内容却很少，这是对学生进行中华传统文化进行渗透需要重视的地方。通过语文学习，应引领学生感悟我国古代先辈们的精神，汲取我国古代圣贤的思想精华，这些优秀的真谛就来源于我们国家的优秀的传统文化。教学中，注重于传统文化的有效渗透，可以给予学生学习的动力，帮助学生更加深刻地理解古代的文化。可以说，高中生的语文教学是与传统文化密不可分的，因为教材中很大一部分课文均属于传统文化教育素材范疇。由于高中生平时所碰触经典作品的机会较少，导致学生对经典作品的理解较为肤浅。所以，在教学中，语文教师可以充分利用以点带面的方式，让学生深刻感悟作品的内涵，也可以倡导学生去品悟原著作品，进而让学生去分析其中的文化内容，以此来强化学生对传统文化的认知。课堂既是学生学习的主战场，同时也是教师向学生传授知识的重要途径。我们高中语文教师应立足于课堂这个场所，切实而有效地激发学生学习传统文化的激情，充分活跃课堂学习氛围，让教材中的经典作品发挥出传播优秀传统文化的巨大作用来。

（三）注重引导学生鉴赏传统文化作品

在高中语文教学中有效渗透传统文化的另一个有效途径便是试着正确去引导高中生去鉴赏传统文化的作品。作者的作品一般都与我们的生活密切相关，作者会在作品中抒发出一定的思想情感。例如在高中语文学习中接触学习李清照的诗词时，就应该先从作者的生活情况进行了解，细细品味其中所要呈现出来作者真实的情感，以便帮助学生更好地去欣赏作者笔下的优秀作品内容。著名宋代女词人李清照，是婉约派代表人物，素有千古第一才女之美誉。她是她闺中的生活内容，重点描述的是自然风景和相聚别离的思想情感。而后期的作品更多的内容是针对思乡主题所创作的，作品中无不流露出作者自身对故乡的思念之情，衬托出作者自身生活的孤独。在高中语文知识学习过程中，从鉴赏传统文化作品这个角度出发，就会取得良好的教育教学效果。

（四）开展实践活动传承传统文化

高中生作为祖国未来的栋梁之材，必须要拥有一定的文化涵养及丰厚的文学素养，只有这样才可以肩负起建设祖国的重任。对于一些优秀传统文化经典作品来讲，其中蕴含着悠远的文化氛围。因此，为了可以让学生能够真正身处于那种书香与传统文化的氛围之中，高中语文教师完全可以去组织学生通过实践活动的形式，把优秀的传统文化以及文学经典等内容进行有机地融合，为学生创建出生动形象的文化氛围，以这种有效的途径，注重于高中生文学素养及文学品性的有效强化。例如，高中语文教师可以积极地借助传统文化娱乐活动的形式，组织学生积极开展“猜灯谜、棋牌社、诗社、书画社”等诸多的活动手段，助力学生去有效传承传统之中那儒雅、风流的娱乐活动形式，有机地结合学校当地实际的情况展示出传统文化的无限活动，真正引导学生去践行传统文化的传承，使学生们真正意义上成为中华传统文化的接班人。

综上所述，将传统文化渗透到高中语文教学中，对于增强学生的文化素养有着重要的作用，同时也有利于学生的全面发展。所以，教师应采取有效的途径将传统文化渗透到高中语文教学中。

参考文献：

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[4]刘爱云.高中语文教学中有效渗透中华传统文化的策略[J].名师在线，2019（10）.

作者简介：张琴，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第二中学。