试论初中语文教学中课外阅读的重要性

摘 要：在当前教育发展改革过程中，教育部门高度重视初中阶段学生的语文阅读能力培养，并且在《语文课程标准》中也明确对学生的课外阅读方面进行要求，随着这些年对于阅读考查面的逐渐广泛，不单只是考查学生对课程学习的内容，而且还加大了对课外阅读的考查。我们培养学生的课外阅读能力，不但能提升中学生的语文素养，而且能拓宽学生的眼界，增强学生的写作水平。

关键词：初中语文;课外阅读;写作提升;重要性

语文作为各学科的基础科目，就必然要紧跟素质教育站在教育教学的最前端，负担起培养社会高素质人才的历史重任。其中阅读能力是语文学习的重要标志，但是在传统的语文教学过程中，中学生对课外阅读兴趣并不高，导致学生的阅读成绩差，阅读分析能力低，所以，在初中语文的教学中教师要让学生们了解课外阅读兴趣的培养对语文课堂学习的重要意义。本文就从四大点来为大家简单概述。

一、 培养学生阅读兴趣，提升学生阅读能力

根据教育部门的具体要求，我们不难发现，其实语文教学最基础的本质就是阅读，无论是学习课内知识还是课外提升，都离不开阅读二字，良好阅读习惯的养成不仅会对我们的语文学习有很大的帮助，而且还会让学生收获颇丰，从阅读中寻求真知，开拓自己的眼界。但是在现阶段的实际教学中阅读习惯的培养还是较为抽象，让人琢磨不透，部分教师对于课外阅读也只是针对考试中经常出现的文章具有很强的局限性。这样很容易让学生在阅读中产生困惑，所以为了学生阅读兴趣能更好提升，就需要教师明确阅读教学要求，依据具体情况和标准来进行语文课外阅读教学工作，这样才能使语文科目更加深入人心。据了解，《语文课程标准》也对中学生课外阅读有着明确的要求，要求中学生阅读总字数不低于260万字，这就要求学生不仅要懂得自我制订阅读计划，还要阅读更加全面化的课外读物，而且每生每学年至少阅读5篇名著。这说明了中学生在语文学习过程中，课外阅读独具重要意义。1. 课外阅读可以让学生更好地阅读。课外书籍各式各样，是一个多元复杂的文字世界，可以激起学生阅读学习的兴趣。只要让学生能够掌握最基本的阅读方法和阅读技巧，就可以更好地来进行阅读，找到适合自己的阅读方式和方法，从而发现自己的闪光点，和自己的潜力。课外阅读的开展是为了能够帮助学生巩固语文学习能力和知识的提升，是现阶段全面实行素质教育语文学科迫切的需要。但是仍有一些家长、学生还是会认为，课外阅读就是给自己找“负担”，生怕会因此对其他学科的学习成绩造成影响;有的家长对提倡增强课外阅读还存在质疑，以为这样是“不好好学习，不务正业”，觉得书本上的东西都还没搞明白就去看别的书，耽误时间，但实际上课外阅读不仅可以让学生了解更多历史故事，优秀文学，还可以扩宽学生的视野，激发学生的求知欲。2. 课外阅读可以提升学生多方面的能力。从目前情况来说，课外阅读不仅可以增强学生阅读分析能力，还可以拓宽学生的视野，提高学生阅读思考能力。培养阅读能力也对学生智力的开发有益，写作水平的增长，也更能提高学生语文修养，陶冶情操。阅读一本好的文章，好的读物，就好像认识了一位新朋友，你想不断的去了解他，不断地去接近靠近他，去获取更多有用的信息。例如：在阅读四大名著之一《西游记》时，你定会为唐僧师徒四人历经九九八十一难才取得真经的坚持不懈的毅力所钦佩;你为孙悟空为保护师傅而智斗妖魔，不屈不挠的精神所崇拜。而读《水浒传》的时候你为一百零八位英雄所感动，义大于天，你领悟到兄弟友谊的伟大。读《老人与海》你为老人敢于与鲨鱼搏斗的精神所震撼，你明白了在生活中不在困难前面低头，敢于打败困难的信心。这些课外阅读不仅能提升学生的阅读水平，还体现了阅读在初中语文教学中具有的重要作用。

二、 课外阅读积累写作素材，提升写作能力

课外阅读学习不但可以提升学生的阅读水平还在一定程度上有助于学生写作能力提升，课外阅读中有很多内容和知识都是学校教师没有讲到过的，所以需要教师引导学生积极参与课外阅读，使学生可以了解到越来越多的课外读物，从而充盈学生知识储备，使其积累更多写作素材。在实际的阅读教学过程中，我们教师要为学生适时地进行有效指导。让学生具备良好阅读习惯，对一些优秀的语句进行摘抄，书写阅读笔记等，科学地在写作时候应用阅读所积累的材料。由此可见，在指导学生进行课外阅读时，能够让学生写作水平有效提升。还有，我们学校、教师可以定期组织各班学生开展课外阅读交流会，让学生分享他们的阅读体验，为彼此推荐认为好的课外读物，共同讨论阅读文章中所表达的主旨，进而使同学们一同进步，共同成长。这样的活动不仅能够提高学生对语文学习的热情，也能拓宽其阅读面和知识面。同时，也确保了学生在课外阅读过程中积累更多丰富的写作资料，实现自身写作能力的提升。

学生在经过大量的课外阅读后就会有一定的知识储备量，其思考能力会有很大的提升，对事情的理解也会更加全面、正确、独立。这样的思维模式对于他们提高作文写作是非常重要的。写作一方面是生活经验的直接幻化，另一方面就是阅读经验积累的间接体现，课外阅读是学生间接经验获取的重要途径，能够丰富学生的认知，增加学生的人生阅历，比如名人自传，历史故事，优秀文学作品等，这些仅仅依靠生活经验是无法获得的。学生通过不断的课外阅读，在获取知识的同时，认知也在不断地增长，思维方式也在不断地变化，逻辑思考能力也在不断提升，写作效率也在潜移默化中提高了。可以说阅读的书籍越多，学生拥有的知识面就会越广，思维逻辑也更加聪敏，写作水平也就进步越快。同时，初中生课外阅读还可以陶冶情操，并且一定程度上可以提高学生对名著的热爱，增强文学修养，让学生在作文写作的时候更加情绪饱满。

三、 培养学生课外阅读能力，着力推动语文课堂教学改革，促进学生的全面发展

增强初中生的课外阅读能力，就要为学生提供一个良好的阅读场所，图书馆作为“人类知识的宝库”自然也是接触课外读物最多的地方，教师可以将语文课堂与图书馆相关联，让学生充分利用这一知识宝库，查询自己想要阅读的书籍，实现初中语文课堂课内课外阅读相结合。这样既能实现语文课堂教学改革，又能培养学生的思维能力，还能提升学生的文学修养和文化素养，文化素养的养成是十分困难的，阅读就是其最关键的一步。所以，课外阅读可以为学生带来眾多好处，无论是未来人生的发展还是学习的进程中，阅读都是充盈人生的最好选择。

就对中学生而言，初中阶段他们都正处于一个个性迅速养成的时期，这一时期的生活经历和学习内容都会对学生个性的养成有一定影响，而且据心理学家针对中学生个性特点分析，初中生正处于青春期不仅个性方面会发生明显的变化，智力水平也会在这一时期受环境的影响发生极大的变化。不难看出，处于初中时期的学生在学习方面是有极大发展空间的，教师可以根据这一时期对学生进行课外阅读兴趣的培养，很大程度上对学生的一生可能产生影响。因此，在初中语文老师教学上要下意识地对学生进行引导，使学生培养良好的阅读习惯和阅读意识，而且当前处于互联网媒体时代，阅读课外读物更加方便，也更加快捷，教师要培养学生分析阅读内容的能力，有意义的书籍要认真仔细看，没有意义的、有害学生心理健康成长的书籍我们要完全抵制，避免一些低级恶俗的书籍对学生的心理健康产生消极影响，从而影响学生的全面健康成长。

阅读又是如何影响学生的呢？我们从很多学生那里了解到，现在学生们普遍感兴趣的都是一些故事类的书籍，这类书籍有故事的主线、情节、人物、线索和发生的背景。学生阅读这类文章时不但能了解不同时代的文化差异、文化特点，还可以了解不同地域的当地人情，而且部分文章中主人公的优良品质还会对学生产生潜层次的影响，这也是我国为什么倡导初中生要多阅读，更要多阅读一些红色经典、有意义书籍的主要原因。有研究表明，这类书更能在读者心里引起共鸣。因此，在初中阶段我们语文教师在课堂教学中要有意识的培养学生良好的阅读习惯和有意识地筛选阅读书籍的习惯。只有这样做，才可以促进学生的全面发展。

四、 课外阅读从课本衍生，教师积极评价学生阅读活动

初中阶段学生们还不能完全具备去自主筛选课外书籍的能力，所以需要语文教师在日常的上课过程中，根据教学的内容向学生们推荐一些课外读物;例如，在学习鲁迅的这篇《从百草园到三味书屋》的时候，教师就可以根据教学内容向学生推荐鲁迅先生的其他作品如《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》等短篇或长篇小说;在学习老舍先生的《骆驼祥子》的时候，教师可以推荐学生阅读他的《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等作品;在学习杨绛的《老王》的时候，教师可以推荐杨绛的《干校六记》《蒋饮茶》《我们仨》等作品;在学习李森祥先生的《台阶》的时候，教师可以推荐学生阅读他的《半个月亮爬上来》《小学老师》《传世之鼓》等优秀作品。不仅如此，教师还可以给学生推荐一些其他优秀作者的散文集或者小说集，让学生对散文和小说有更多的了解，而不只是一种写作形式。还有很多具有意义的课本上的素材如高尔基的《海燕》、海明威的《老人与海》等等，教师在这类文章讲授的时候可以拓展教学，建议学生多阅读一些相关的课外图书，这对学生阅读能力的提升有很大的帮助。

同时，在这些阅读的过程中同学们也可以相互传阅书籍，或者去图书馆借阅。另外，教师要对课外阅读进行分析，并且给学生提出相对应的阅读方法，只有让学生通过阅读一定数量的书籍，才可能找到适合其阅读的技巧和方法，而且在阅读教学的过程中，教师应给予学生恰当的鼓励，恰时的肯定，可以很大程度上帮助学生在原有的基础和范围内实现最大化的进步，是促使学生不断进步的催化剂。

参考文献：

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作者简介：张丽琴，甘肅省平凉市，甘肃省平凉市泾川县第四中学。