幼儿教育对幼儿未来发展的重要性解析

摘 要：在教育改革的不断推进下，幼儿教育备受关注，幼儿时期不仅作为成长发展的最初阶段，而且还是学习能力、智力发育以及个性品格形成的关键时期，这一时期的教育对促进幼儿未来成长发展而言有着决定性的作用。所以，幼儿园教师应当加强对幼儿教育的认识和重视，采用科学合理的教学策略，来对幼儿进行良好道德人格品质的培养，为他们的未来打下坚实的基础，并促进其全面发展。

关键词：幼儿教育;未来发展;智力发育;人格品质;培养

一、 前言

幼儿教育主要指的是对儿童自3岁开始到6岁这一阶段所开展的教育，幼儿教育有狭义和广义之分，前者主要指的是教育机构如幼儿园所实施的教育，而后者则指的是一些能够影响儿童身心发展的活动，如家庭、幼儿园以及社会等。幼儿教育属于一种承前启后的教育，承接早教，后与初等教育相衔接，是整个教育体系当中比较重要的、较为特殊的一个教育阶段。幼儿时期处于儿童自我意识觉醒、个性启蒙以及三观养成的重要阶段，同时还是儿童学习能力培养的初期，特别这一时期的儿童有着姣好的机械记忆能力，所以，教师应当抓住儿童这一关键时期做好德育、智力开发以及能力培养等工作。以下便从幼儿教育对幼儿未来发展的重要性以及幼儿教育实施策略两个方面进行分析。

二、 幼儿教育对幼儿未来发展的重要性分析

（一）培养健全的人格

在开展幼儿教育时，为促使幼儿形成健康的人格，势必需要不断地对幼儿教育加以创新。个性对于幼儿成长阶段、学习阶段乃至未来工作阶段都有着非常大的影响。因此，幼儿教师在开展教育工作时，需加强对幼儿个性变化方面的关注度，并对幼儿身心发展情况进行分析，同时注意在幼儿情感方面给予正确的引导，及时指出存在的问题，以促进幼儿健康成长。为对幼儿进行独特人格的培养，促进其形成健康的人格，教师要善于抓住儿童好奇心强这一特点，来对儿童创新能力加以培养，并在开展教育工作时，结合幼儿实际情况，采用针对性较强的教学方法，多赞美和鼓励孩子们，以提高他们的自信心。

比如：大部分儿童存在语言组织能力较弱，表达能力较为欠缺的情况，部分儿童虽然想要积极表达自己的想法，但由于语言等方面的问题未能积极的表达出来，面对这样的情况，幼儿教师便可以鼓励儿童开口说话，以提问的方式来进行引导，适时给予表扬，从而提高他们的自信心，让他们勇于开口说话。通过这样的方式能够让幼儿从自己的小世界当中脱离出来，融入与外界相互交流合作的环境中来，乐于接受他人的帮助，并促进自我的发展。针对那些性格比较开朗且活跃健谈的幼儿，教师可以让他们与更多的小伙伴进行接触，同时教授给他们正确结交朋友的方式，并以他们健康积极开朗的个性去感染那些相对比较内向的幼儿，从而起到相互带动、相互促进的作用。

（二）促进智力的发育

相关研究显示，人在5岁以前是智力发育最快的阶段，这一时期的幼儿教育非常关键，同时与教育环境有着很大的相关性。教师在开展幼儿教育活动时，要善于对幼儿进行智力方面的开发，并将智力开发作为贯穿整个幼儿教育阶段的核心内容，采取各类有效的方式，结合幼儿心理特点以及实际情况来激发他们的智力系统，促进其智力的发育。

比如：首先，可以抓住幼儿好玩、好奇等特點，借助手工活动的开展来对幼儿加以引导，并在手工活动中引导幼儿通过观察、思考以及操作实践等来对幼儿手脑协调能力进行训练。其次，创设益智游戏活动，通过益智游戏来对幼儿思维能力和创造力加以锻炼，并通过这些活动让幼儿能够更好、更快的认识更多的新知识，这对于幼儿未来学习思维的成长以及学习兴趣的培养而言有着积极的促进作用。

（三）培养良好的学习品质

幼儿教育阶段是儿童最初开始进入系统教育的阶段，为儿童终身教育打下坚实基础的重要阶段。科学研究显示早期经验能够对大脑结构产生影响，而科学的教育教学方式，能够促使幼儿对未来的学习过程拥有一个较好的开端，在新课改的推动下，学校、家庭以及社会都更加注重对幼儿良好行为习惯、知识储备能力以及素质能力方面的培育，而幼儿教育不仅形式多样，活动也比较丰富，所包含的知识点也比较多，能够让儿童在各种各样的活动过程中逐渐习得技能、知识以及行为规范等。幼儿教育中对孩子们进行学习能力的培养，主要体现学习能力、意识以及认知的最初培养方面，而这些方面也会一直伴随幼儿今后的学习和发展。因此，教师在教学过程中要善于穿插学习能力培养方面的内容。

比如：在开展绘本阅读活动时，引导学生通过讲故事的方式锻炼他们的语言运用能力，还可以简单进行生字词的学习，引导他们就某一故事展开思考讨论，如“狼来了”这一故事，可以让孩子们探讨故事中小孩的做法是否正确，以提问引导的方式逐渐让学生通过分析探讨后加强对“诚实”这一良好品质的认知，以此来促进他们思维能力以及学习品质方面的提升。

（四）促进幼儿全面发展

就幼儿成长阶段来说，幼儿教育是其首先接触到的比较正规的基础教育，在幼儿园接受教育的过程中，是他们提高社会认知能力的首要途径，尤其在2岁至4岁这一阶段是幼儿进行社会认知的重要阶段，而幼儿园是培养儿童社会能力的一个主要场所，这就需要幼儿教师高度重视幼儿的智力开发、表达能力以及社会交往能力方面的培养，同时善于运用各种灵活的方式来对幼儿加以正确引导，这对于促进他们今后的全面发展有着重要的意义。

比如：为加强对幼儿个性方面的培养，幼儿教师在开展游戏活动过程中，需加强对幼儿的引导，鼓励他们在游戏活动中积极表现自我个性，在面对困难问题时，鼓励他们勇敢面对，并引导他们独立解决困难问题，尤其鼓励他们面对困难时坚持不放弃的勇气和决心。特别在开展捉迷藏活动中，一些孩子往往会在找不到同伴时哭泣，这时教师要做的不是上前安慰或者让其他孩子去与之组队，而是应当想办法鼓励和引导孩子学会去找自己的同伴，通过这样的方式才能让儿童在困境当中学会冷静思考，并积极找寻解决方法，从而习得乐观面对困境以及独立解决难题的能力，以此来促进儿童全面发展。

三、 幼儿教育的实施策略

（一）在尊重个体差异的前提下培养幼儿学习能力

在儿童未来成长过程中，必备的一个素养便是学习能力，幼儿教师在对幼儿进行学习能力培养的过程中，需尊重幼儿个体之间的差异，有针对性地结合学生实际情况来对其进行学习能力的培养。

比如：在对幼儿好奇活泼这一天性加以保护的前提下，培养幼儿注意力的持续性。当接触某一新鲜事物时，可以先观察幼儿的反应，并进行耐心的等待，鼓励幼儿积极主动地去思考，去探索周围环境，以此来帮助幼儿构建认知体系。在开展游戏活动时，游戏素材的选取需与学生年龄特征相适宜，积极鼓励幼儿大胆进行创新，以便提高其创新思维能力，借助有效的教学手段来为学生构建一个学习实践和认知的环境，以此来提升他们的学习能力。

（二）加强生活教育促进幼儿品质的发展

幼儿阶段是良好品质培养及形成的最初阶段，也是最重要的阶段，俗话说“3岁看长”，在幼儿阶段加强对孩子们良好个性品质的培育，能够帮助他们从小塑造正确的道德品格，为他们今后的人生走向成功奠定基础。因此，教师在开展教育活动过程中，要注重引入生活教育方面的内容，并以此来促进幼儿品质的发展。

比如：从日常生活习惯方面来加强对幼儿的教育，教导幼儿按时睡觉、按时吃饭、不浪费粮食、东西用完之后放回原处等良好的行为习惯，同时教给幼儿一些生活中必备的技巧和知识，还可以开展趣味健康游戏活动，以“小小公交车”为主题开展游戏活动，让幼儿通过角色扮演认识到如何遵守交通秩序，乘坐公交车时遵循前门上后门下的秩序以及主动给老幼病残孕让座的良好习惯。从这些生活中的点滴为起点来实施教育，能够促进幼儿人格品质的全面发展。

（三）借助有效的教学手段来促进幼儿智力启蒙

幼儿阶段正值智力启蒙的最佳时期，智力的培养能够影响幼儿在未来成长过程中看待事物的高度和深度。教师在日常教学活动中，要善于通过对知识记忆法来帮助幼儿开发智力，虽然幼儿知识库存量比较少，但记忆能力比较突出，学习模仿能力也比较强，所以，教师可以通过有效的教学手段来帮助儿童开发智力。

比如：教师可以通过古诗词背诵、儿歌记忆法等方式，来对幼儿进行快速记忆能力方面的训练，借助这种记忆过程对幼儿大脑思维不断形成刺激，从而增强幼儿思维方面的灵活程度，进而达到智力启蒙的效果。与此同时，加强对幼儿思维能力方面的培养，也是促进幼儿智力启蒙的有效方法，尤其是加强对他们创造性思维的培育，能够促使他们提升思维灵活度，可以借助小组交流、说话、讲故事等语言训练活动，来提高他们的思维能力，以便为智力开发奠定良好的基础。

（四）开展德育教育来加强幼儿“三观”的构建

从小对幼儿进行德育教育尤为重要，不仅决定着幼儿在将来成长过程中的为人处世能力，还决定了他们未来走入社会当中与之相适应的能力，所以，在幼儿阶段就应当加强德育教育，尤其在树立正确的人生观、价值观以及世界观方面。

比如：在幼儿教育阶段注重加强幼儿的“三观构建”，尤其应当加强爱国主义方面的教育，孩子们只有深入地了解自己的国家，热爱自己的同胞和民族，对自己的国家发自内心的认同，才能在未来成长为对国家有用的人才。教师可以引用古今爱国故事和孩子们进行分享，借助现代化教学手段，为孩子们播放祖国美丽的山川河流以及自主研发的高新科学技术，让孩子们感受祖国的伟大，促使他们从小树立崇高的理想，引导他们树立正确的“三观”，这对于他们未来的成长而言有着重大的意义。

四、 结束语

总而言之，幼儿教育除作为儿童启蒙教育外，对他们未来的发展以及成为什么样的人，能够担当什么样的责任，都有着深远的影响。幼儿教师应当在教育过程中不断深入探索，结合幼儿年龄特征和实际情况，采用多元化的教学方式，来加强幼儿素质素养方面的培育，注重对幼儿智力、道德品质、学习能力、创新思维能力以及正确“三观”的培养，以便为幼儿未来的发展打下坚实的基础。

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作者简介：

王睿屹，河北省张家口市，河北省张家口市宣钢职教中心第二幼儿园。