信息技术在初中化学实验教学中的应用

宫玉华

[摘   要]为了改善初中化学实验教学的效果，信息技术被广泛应用到教学当中，不仅提高了学生的观察能力、理解能力和学习能力，还规避了很多化学实验中遇到的风险，提高了初中化学实验教学质量。文章主要浅析在初中化学实验教学中应用信息技术的具体措施。

[关键词]信息技术;初中化学;实验教学;应用策略

[中图分类号]   G633.8        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）15-0077-02

初中化学实验对于学生而言是一门既神秘又难以理解的学科，它与其他学科不同，不仅需要学生掌握充足的化学理论知识，还需要学生具备足够的观察能力和理解能力，应把化学实验理论知识与实验现象进行结合，从而提高学生的学习效率。初中化学教师运用信息技术进行实验教学，有助于激发学生的学习兴趣，从而提升初中化学实验教学效率。

一、初中化学实验教学现状

1.教学理念落后

随着时代和信息技术的快速发展，传统初中化学实验教学理念已经不能适应时代的变化，学生在传统的实验教学理念下不能学到更多的化学知识，也不能对自己的实验能力和技巧进行提升。因此，初中化学教师不仅需要对自己的专业能力和教学水平进行提升，还需要改变教学理念，以便设计出更符合学生需求和时代要求的实验教学内容。

2.实验时间有限

初中时期的学生需要学习的知识很多，他们每天需要花费大量的时间来进行数语外三大主科的学习，分给其他学科的学习时间较少。再加上很多初中化学教师对于实验教学的重视程度不高，不会在课堂上留足时间让学生进行实验，导致学生进行化学实验操作的时间有限，不能通过实验去对化学现象进行观察和学习，影响了学生对化学的学习兴趣，不利于学生综合能力的培养。

3.实验器材不足

化学实验需要很多化学器材，但是有的学校的化学实验器材配备并不完善，很多教师无法带领学生进行实验，导致不少学生只是知道实验流程而没有实际对实验现象进行观察。这种教学方式不仅削减了学生对于化学的学习兴趣，而且不利于对学生观察能力、实验能力和学习能力的提升。

4.网络资源不足

很多初中化学教师已经运用信息技术来进行课堂教学，以求改变化学实验教学的现状，但是效果并不理想。一方面是由于网上的教学资源并不丰富，很多化学实验在网上并没有视频，教师很难找到全面、精确的视频来带领学生进行化学实验学习;另一方面是由于很多化学教师对互联网及现代教学工具并不熟悉，他們过分依赖传统的实验教学方式，不能运用互联网及现代教学工具去收集更多的实验教学资料，导致信息技术在化学实验教学中的使用效果不佳。

二、在初中化学实验教学中应用信息技术的措施

1.设计教学情境，激发学生兴趣

化学实验是学习化学的基础，化学中的很多概念、理解和知识巩固都是通过实验来完成的，初中化学教师运用信息技术去进行化学实验教学，不仅可以提高学生学习化学的积极性，还可以在传授知识的同时注重实验能力的培养，提升学生的综合素质，使学生全面发展。教师可以运用信息技术创建学习情境，在吸引学生课堂注意力的同时引导学生进行观察和思考，从而提升化学实验教学的效率。

例如，初中化学教师带领学生进行对蜡烛及其燃烧的探究实验时，教学目的是让学生了解在日常生活中存在许多有探究价值的问题，培养学生求实的探索精神。因此，在实验开始之前，教师可以设计一个多媒体视频，在视频中演示蜡烛燃烧的过程，营造学习情境，让学生通过观察思考蜡烛在燃烧前、燃烧时、燃烧后三个阶段所表现出的物理性质和化学性质，通过观察掌握蜡烛燃烧前的状态：固体、圆柱状、硬度较软、无气味。蜡烛在燃烧时，其火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。外焰最亮，温度最高，加热效果最好;焰心最暗，温度最低，不宜用于加热。蜡烛熄灭时会产生飘浮在空中的固态石蜡小颗粒，它们是由固态蜡烛在燃烧时融化后汽化，然后液化并再次凝固生成的。在这个过程中，学生不仅对本节实验课程的学习内容有了一定的了解，还锻炼了思考能力，促进主动观察、理解和分析能力的提升。

2.展示实验过程，提高教学效率

化学是一门以实验为基础的自然科学，很多化学问题都可以在实验中得到解答，初中化学教师运用信息技术进行化学实验过程的展示，不仅可以加深学生对于化学实验过程的印象，还可以提高学生的观察能力、分析能力和总结能力。

例如，初中化学教师在带领学生进行《走进化学实验室》的学习时，教学目的是为了让学生知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作手法和实验原理是保证实验成果的关键。教师可以运用多媒体为学生展示化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用，药品的取用以及酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。这样既可以让学生对化学实验室进行详细了解，又可以让学生在多媒体的讲解下得到启示。学生可以在探究中得出结论，进而通过亲自演示找出问题，最后会加深对化学实验室规则和实验器材的理解与记忆，从而初步养成良好的实验习惯。

3.降低实验风险，保证实验安全

初中化学实验的风险性很小，但还是存在的，如果学生的实验操作手法不当，或者实验步骤不正确，容易出现意外。因此，初中化学教师可以把一些风险性较大的实验先用视频进行展示，让学生在学习知识的同时保证安全。

例如，初中化学教师在带领学生学习《浓硫酸的稀释》时，由于浓硫酸具有很强的腐蚀性，如果操作不当很容易被腐蚀到。教师可以先为学生进行浓硫酸性质的讲解，强调浓硫酸具有腐蚀性、强氧化性和酸性。然后，教师再运用多媒体为学生播放稀释浓硫酸的实验视频，让学生了解实验步骤，提高对于浓硫酸的认知，让学生明白浓硫酸的危险性。当学生对浓硫酸有充分认知以后，教师带领学生进行稀释浓硫酸的实验，提高学生的动手操作能力、分析能力和解决问题能力。

4.突破实验难点，提高实验效率

化学对于学生而言是一门既神秘又复杂的学科，里面的很多知识点都具有一定的难度，需要通过实验去进行理解和学习。初中化学教师可以运用信息技术去进行化学实验过程及变化的演示，提高学生对于化学实验的认知，从而帮助学生解决遇见的各种学习问题。

例如，化学的物理变化和化学变化是实验教学的重点及难点，很多学生不能对物质发生的物理变化和化学变化进行区分，导致化学成绩不佳。初中化学教师可以运用信息技术去进行物质物理变化和化学变化的讲解，让学生了解物质在发生物理变化和化学变化时有哪些颜色、气味、质量、密度等方面的变化，变化过程中会有哪些特征。教师以图文或者视频的方式对学生进行展示，不仅可以帮助学生判断一些简单的、易分辨的、典型的物理变化和化学变化，还培养了学生观察、描述实验的能力，激发学生学习化学的兴趣，调动学生的自觉性和积极性。

5.完善硬件设施，改善实验效果

目前，信息技术已经在初中教学中使用，但是普及率并不高，很多学校由于经费、师资力量等方面的原因，没有在教学的过程中运用信息技术辅助教学，导致很多先进的教学方式和教学内容不能进行传播，影响初中化学实验教学的效果。同时，部分初中化学教师的认知程度不高，他们不愿意运用信息技术进行实验教学，导致很多好的教学方法不能在化学实验教学中实施，影响了学生的学习效果。

首先，当地政府应该给学校以资金上的支持，让学校有足够的资金去进行教学设施的完善，为学生开展化学实验学习奠定基础。其次，当地政府要给予学校技术上的支持，为学校的教师提供深造学习的机会，提高教师对于信息技术的认知，让教师可以主动去接受并学习新知识和新技能。当教师对学生进行教学时，会运用信息技术收集更多的教学内容，拓宽学生的知识面。最后，学校要改善化学实验教学效果，增加实验课程，为教师和学生提供足够的时间去进行实验操作，让学生在实验中理解并学习化学知识。

综上所述，在初中化学实验教学中运行信息技术，不仅可以对学生的观察能力、分析能力、实验操作能力和实验习惯进行培养，还可以有效地把信息技术与化学实验教学资源进行结合，提高初中化学实验教学的效率。因此，初中化学教师应该认识到信息技术对于化学实验教学的重要性，把信息技术与化学实验教学进行有机结合，提高化学实验教学效果，让学生学习到更多的知识。

[   参   考   文   献   ]

[1]  楊晓光.信息技术巧助力 化学实验更给力——刍议信息技术与初中化学实验的有效整合[J].课程教育研究，2019（29）：166+168.

[2]  李冠婧，杨桂芳，杨冬梅.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019（7）：135+137.

[3]  刘军赫，刘艳.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（10）：44.

（责任编辑   黄诺依）