初中化学自主实验探究分析

左振波

摘  要：随着课程改革的推进与深入，各个学科的教学模式也进行了创新和丰富，初中化学作为一门实验性的综合学科，应该提高实验教学的完整性，加强学生的实践操作，让学生在实践中得出真知，深刻了解化学知识的原理，从而进一步巩固知识学习，掌握化学学科的研究方法，培养探索、实践、创新、总结能力。本文从促进学生自主实验的角度出发，阐述了其关键作用与具体教学过程。

关键词：初中化学;自主实验;操作;探究

为了完成实验教学的目的，拉进学生与学科之间的距离，发挥实验教学的实践性、操作性、反思性优势，初中化学教师在教学时必须深入到实验本身，探索有效的教学过程，调动学生的学习主动性和积极性，完善化学学习的思路与方式，提高学生的化学学科核心素养，让实验教学在不断发展创新的过程中更好地培养学生的综合能力。

一、在初中化学教学中，加强学生自主实验探究的重要性

（一）实现学生主导课堂，提高学习兴趣

在新课程改革推行素质教育、倡导全面发展之前，初中化学教师对实验课重视度与关注度不够，导致学生对化学实验的态度比较迷茫，提不起兴趣。所以，为了打造活跃积极主动的课堂，营造和谐的课堂氛围，调动学生情绪，让他们全身心地投入到学习当中，提高学生的实验兴趣，就应该把课堂还给学生，通过自主实验模式，增強师生互动频率、打造生活化化学课堂情境，提高学生参与度，让学生充分主导课堂。

（二）锻炼学生操作能力，转变学习方法

进行学生自主探究的化学实验课程，能够锻炼学生对化学器具、材料、用品的熟悉程度，增强他们对化学原理的理解，提高动手操作水平及能力，让化学思维深植于心，转变学习方法，打破以前死记硬背的常规，从实践入手，关注问题根源，了解操作过程以及操作原理，从原理入手学习化学，让化学渗透进生活的点点滴滴。

（三）通过合作交流，增强实验反思与总结

创建学生自主探究的实验课堂，把课堂交给学生，让学生自由地根据自己的知识水平、认知能力等进行知识上的充实和改进。自主实验过程当中，教师应该放手让学生进行交流探讨，鼓励思维碰撞，加强小组之间的合作交流，增进学生的学习热情，提高学习效率，在自主实验当中善于发现自己及别人的优缺点，取长补短，在实验之后，进行总结反思，提高实验的有效性。

二、提高初中生化学自主实验的教学过程

（一）发挥实验前的引导，鼓励学生假设与猜想

实验教学之前，教师应该把化学渗透进学生的思想当中，让学生对化学产生兴趣和期望，从而满怀期待与激情地进行课桌实验。实验课之前，教师应该提前通知学生准备好实验器材和实验材料。正式实验操作之前，教师先进行引导，提高学生的求知欲望和对接下来进行的实验的的兴趣度。

例如，在进行“碳酸钙沉淀”的实验时，教师课前让学生准备一瓶可乐、一根不漏气的橡胶管，并留下悬念，让学生去猜想将会进行哪个实验。由于石灰水具有一定的危险性，所以由教师在课上发放。进行实验操作前，教师引导学生自主思考“我们喝可乐为什么会打嗝？可乐中的主要成分是什么？”激发学生探索与求知欲，组织学生进行讨论。同时教师一定要进行安全实验的说明，确保每个学生都能够专心投入实验，进行标准操作，并保证安全。

（二）落实实验中的操作，引导学生创新与提问

在正式的实验操作阶段，教师先给学生看一段相同实验的微课视频，让大家了解具体的操作方法。在播放实验时，分步骤地进行暂停，每一步骤对应不同问题进行提问，引导学生自主思考和小组合作交流学习。

例如，第一步，进行可乐瓶盖打孔，并插入橡胶管，保证不漏气，提问“橡胶管的作用是什么？可以用其他材料代替橡胶管吗？”第二步，摇晃可乐，提问“摇晃的目的是什么？”第三步，将橡胶管另一端接入装有澄清石灰水的密闭容器中，观察实验结果，学生会发现澄清石灰水变浑浊了，此时，导出实验原理：CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O。此次实验，让学生根据自己的操作过程得出实验原理，产生化学思维，提高实践能力与思考意识，为化学学科的学习打下扎实的基础。实验中，还可以将学生进行两两分组，在实验结束之后进行结果对比，于细微之处发现化学原理，学习化学研究方法，提高化学核心素养。

（三）重视实验后的总结，督促学生巩固与反思

对于整个实验，教师与学生都应该明白真正的实验结束并不是获得正确的结果，而是做完实验之后，学生能够独立地回忆起实验步骤，明确每一步的实验原理以及发生现象的具体原因，能够从成功的实验中获得知识与技能，从失败的实验中得到教训，找出根源，引起重视，从而提高实验方法和操作技巧。

结束语：

总而言之，初中化学教师应该扩大对化学实验的投入及关注，培养学生的化学实验素养，广泛开展课桌实验，促进学生对实验的探究，激发实验兴趣和动力，让他们自主地进行实践，提高对化学实验的认知，增强操作能力，获得化学学科的综合发展。

参考文献：

[1]李春和.引导学生在实验中展开自主探究——初中化学教学中学生自主探究活动的开展[J].学周刊，2015（22）：137.