初中数学课堂中课后复习的重要性

苏晓琴

摘  要：课前预习、课堂学习、课后复习是学生学好每一学科基础知识所要重视的完整的学习过程。尤其是处于初中阶段的学生，学习压力大，所以学生在学习过程中养成良好的学习习惯非常重要。初中数学的学习难度增加了不少，学生养成好的数学学习习惯不仅能有效提高自己的数学学习能力，还能提升数学学习成绩，促使学生对数学的学习兴趣和信心越来越高，并影响学生在今后的数学学习过程中能逐渐提高自己学习数学的效率。

关键词：初中数学;课后复习;巩固以往学习知识;培养良好学习习惯;有效利用课余时间

学生在小学时期主要学习且需要考试的课程只有语文、数学和英语这三门学科，学习时间宽松，学生学习压力小一些。但是学生进入初中阶段后，就增加了好几科重要又需要考试的课程，学习分配的时间就紧张了不少。初中学生要想在时间紧张的学习中得到好的结果，就要在日常的学习过程中重视完整的学习过程。学生不仅需要做到课前细心预习课本新知识，在教师讲解的时候认真听讲，還要在课后及时进行课后复习，避免知识遗忘，这样才能确保所学知识能牢牢的掌握住。

一、巩固以往学习知识

人在短期内记忆的知识是会随着时间的增长而逐渐遗忘的，而初中的学生由于所学课程数量较多，需要读背记忆的知识也在随着教师课程进度的前进而不断增长。如果学生只顾着在学习中前进而忘记回头看看已学知识，就会因没有及时进行课后复习而淡忘一些所学过的基础知识，以至于学生在考试前就需要花费大量的时间去进行复习。所以学生及时利用空余时间去巩固以往所学知识，能有效避免自己在以后的考试中再去利用大量的时间去进行紧张的复习。学生有计划地花费时间巩固以往所学的数学知识，有利于数学成绩的提高。

例如，在教授“三角形的证明”这一章节内容时，学生需要记住的数学概念很多。这就导致学生在练习三角形的证明类的题目时，容易混淆所用的数学概念。而且随着学生不断进行新课内容，已经学习过并需要记忆的数学基础知识的概念也越来越多，学生如果不及时巩固已学“三角形的证明”的知识，那么学生在以后的测验中就不能顺利的利用概念去进行证明类的问题解答。所以教师在带领学生进行课程进度的同时，也要及时地对已学知识进行复习和巩固。

二、培养良好学习习惯

初中阶段的学生要想在紧张的学习过程中养成一个良好的数学学习习惯，是离不开教师在日常学习过程中的细心监督的。所以数学教师在重视培养学生养成良好数学学习习惯，并开始付诸实际行动的时候，就需要多花费一些时间和精力去督促学生完成一些学习任务。在实际的学习过程中，学生学习的很用功，但是成绩并不突出。这就是因为一些学生的学习习惯出现了一些问题。所以学生要想提高数学学习能力就离不开良好的数学学习习惯，要在学习中有计划的去规划自己的时间和学习。

例如，在教授“一元一次不等式和一元一次不等式组”这一章节内容时，学生对这一类型的数学知识掌握的速度比较慢。所以教师在进行教学任务时，还要注意培养学生形成良好的学习习惯，使学生能重视课本基础知识的课前预习，并在课堂上认真听教师讲解课本内容，在课后能及时的进行复习。学生在进行课后复习时，还可以及时查漏补缺，对自己掌握不牢固的数学知识再次进行巩固，锻炼学生养成自主学习的能力。

三、有效利用课余时间

有一部分初中阶段的学生在学习过程中是没有学习计划的，以至于课余时间也不能有效的去利用和计划。这就导致了有计划进行复习任务的学生和没有目的进行复习任务的学生所得到的结果是相差很远的。所以学生在有效利用课余时间进行数学课堂中课后复习工作的同时，也要注意自己的学习方式和方法。学生在进行复习时要注意自己的思维逻辑要条理清晰，善于用笔记去记录一些比较重要的知识点，并在练习数学题目和归纳中能学会举一反三。这样学生在课余时间进行课后复习的时候，才能把时间的价值发挥到最大。

例如，在教授“图形的平移与旋转”这一章节内容时，学生能在课余时间去利用一些图形帮助自己理解图形在平移与旋转中的一些概念和规律。毕竟学生在课堂上利用一些事物去进行数学学习，容易错失教师教授的一些重要知识点。所以学生利用课余时间去学习不仅能巩固所学知识，提高自己的数学学习能力，还能提升学生学习数学的学习兴趣和理解能力，增长了数学知识，发现在数学学习中也能得到乐趣。

总而言之，课后复习是数学学习过程中的一个重要组成部分，教师带领学生做好数学基础知识的课后复习任务，有利于学生在今后的数学学习中灵活运用所学知识，稳步提高学生的数学成绩，从而影响学生不断地提升自己对学习数学的自信心和兴趣。教师科学地利用数学课堂中课后复习的重要性，不仅能有效培养学生形成良好的学习习惯，还能使学生及时的巩固已学数学基础知识，将所学的数学知识联系起来，帮助学生在数学测试和学习中如鱼得水地去使用数学知识，更加有利于今后的学习。

参考文献：

[1]刘绍洲.巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J].科教导刊（下旬），2016（08）

[2]高莉.初中数学复习课学习过程的优化策略[J].学周刊，2016（04）