生本理念视角下的小学作文教学分析

陶燕霞

目前，提升学生的语文能力成为了教师努力实现的目标。小学语文的学习总体可以分为听、说、读、写四个部分，其中，大多数学生在写作方面存在一定的问题。而对于整个小学阶段的语文学习来说，写作又是至关重要的一环，所以，在小学阶段打好作文基础至关重要。在倡导素质教育理念的今天，写作教学并不仅仅意味着教会学生某些写作问题，更在于对他们写作能力的培养。教育改革不断深化，教学内容也随之不断深化，素质教育从浅层面不断向更深的领域扩展，到目前为止，生本理念普遍得到了一线教育工作者的认同，生本课堂成为了教师教学设计的重要考量。所谓生本课堂，即尊重课堂中学生的主体地位，课程目标的设计、内容的选择皆以学生为基础考量。以生本理念为基础，作文不再仅仅是学生需要完成的任务，而是学生提升自我的重要途径，可以起到拓宽学生视野的作用，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，最终做到理论联系实践。在小学作文教学中，生本理念虽然得到了一定的落实，但是还有很大的进步空间。新形势下，促进生本理念更好地融入作文课堂，成为教师需要面对的重要问题。本文从生本理念出发，探究如何尊重学生在作文教学中的主体地位，提高学生写作的积极性与自主性。

1.生本理念对小学作文课堂的重要性

在生本理念指导的课堂上，学生的主体地位得到了充分的体现，教师的教学目标、教学内容等，都以学生的特点为依据。小学作文教学受到当前网络、科技便利的影响，学生的写作活动开展情况并没有达到预期，和完成写作任务比，学生更愿意打游戏、看动漫，这些娱乐活动牵制了学生的大部分精力，严重影响了作文教学的顺利开展，也对教师预期教学目标的达成产生了不小的阻碍。如果作文教学以生本理念为基础，增加学生的参与度，学生便能够自愿自觉地学习作文，从被动化为主动，培养他们主动学习的良好习惯，最终达到提升写作素养的目的。现阶段，作文课堂存在较多的问题，教师可以从生本理念出发，重新制定教学计划。生本理念可以激发学生学习的自主性与积极性，从而提高学习效率，达到预期的教学目的。

2.小学作文教学存在的问题

当前，小学作文教学的问题主要表现在以下两个方面：

一是教师层面。虽然教学改革已经进行了很长一段时间，但有一些教师不重视，仍然沿用传统的教学方法，制定教学计划时，并没有考虑到学生能力的培养，只教授学生必要的写作技巧，使作文教学没有达到培养学生能力的目的。

二是学生层面。随着信息化进程的深入，手机、电脑等高科技产品越来越多地出现在学生的生活中，这些电子产品以其丰富多彩的内容吸引了学生的注意力，占据了他们写作的时间，对写作能力的提高產生了不良影响。

3.在小学作文教学中应用生本理念的方法

（1）激发兴趣，指导学生写作

写作是语文教学中至关重要的一环，所以，在小学阶段打好作文基础至关重要。在倡导素质教育理念的今天，写作教学并不仅仅意味着教会学生某些写作问题，更在于对他们写作能力的培养。新课标要求学生需要完成大量的写作练习，目标是可以熟练使用语言描述与表达。基于此，教师对学生的写作能力培养，不仅要求质量，还要求数量。可以通过写作兴趣的激发，调动学生写作的热情，主动完成写作任务。首先，教师要为学生营造良好的阅读氛围，学校可以提供专门的阅读室，开放学校藏书，方便学生积累丰富的写作素材。其次，可以以班级为单位布置读书角，通过书籍的共享，让学生获得更多的写作资源，减轻家庭购买图书的负担。最后，家长要提高对学生写作的重视程度，为学生购买相关书籍，鼓励学生积极阅读积累材料，开展与写作相关的活动，为写作提供素材来源。需要注意的是，学校、班级、家长需要为学生提供适合其年龄段的图书、写作材料，如童话等儿童读物，使写作素材与学生的心理特点相匹配，这样才能激发学生素材积累的兴趣。

（2）打好基础，教授写作技巧

学生写作的效率受到写作技巧与方法的影响，教师需要对学生进行写作技巧的训练，让他们掌握必要的写作方法，提高作文效率。这就要求教师在写作教学中，注重写作技巧的讲解，让学生可以充分理解与掌握，运用到自己的作文中，不断提高写作能力，使写作教学目标的顺利实现成为可能。

（3）以达标为目的，为学生作文提供充足动力

小学生有阅读惰性，即使是在浓厚兴趣的指引下，也会因阅读内容过多产生惰性。因此，教师应通过目标达成的方式，激励学生课外阅读，为作文提供充足动力。教师可以根据学生的写作天数、字数设定写作目标，学生达到写作目标时，给予学生一定的奖励。这样，学生在阅读过程中，不仅能收获写作知识，还能收获满满的写作成就感。

总而言之，生本课堂是一种思想、一种追求、一种境界，以促进学生的人生发展为本，关注学生的心理需求，尊重学生的发展需要，遵循教育的发展规律。作文对学生语文素养的提高有着不可或缺的作用，传统的写作方法对学生写作能力的培养效果不高。本文以生本理念为基础，从激发写作兴趣等方面进行了研究，为作文方法的创新提供了强有力的理论基础。