有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

吴仲华

【摘要】在信息化和科技化时代之下，各种现代多媒体技术在教学改革过程中得到了广泛应用并获得了一定的好评，许多教师以多媒体技术为依据，着眼于学科教学改革的核心要求，在理解和尊重学生的过程之中促进教学实践活动的顺利开展，保障学生学有所获、学有所成，掌握学科学习的核心技巧及要求。对此，本文以高中数学教学为分析对象，了解多媒体技术的应用要求及实践策略，以期为提高该学科教学质量及水平提供一定的借鉴。

【关键词】多媒体技术；高中数学；课堂教学

高中数学的学习难度偏大，对学生是一个极大的挑战，许多学生在数学学习过程中感觉困难重重、无从下手，对数学知识的理解和认知非常浅显，难以实现自我教育和自我调整，教师在教学过程之中也遇到了许多困难和障碍，难以针对教学改革的核心要求与学生进行交流和沟通，教学质量和教学效率呈不断下降趋势。一些经验比较丰富的高中数学教师开始以多媒体信息技术为依据，着眼于新时代改革背景之下高中数学教学的新内容、新要求、新标准，精心筛选教学内容和教学形式，通过制作多媒体课件合理应用相关工具，提炼出数学教学中的重难点，并进行直观的呈现，培养学生自主学习的行为习惯，从整体上提高学生的数学能力。

一、高中数学教学

学术界和理论界在对高中数学进行分析和研究时提出，这门学科的基础性、应用性、实践性较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，学生需要在数学学习的过程中意识到数学知识与人、社会及自然界之间的关系，通过文化价值、科学价值的分析来实现个人的良性成长。教师要着眼于问题分析能力、问题解决能力的培养要求，提升学生的理性思维，促进学生的智力发展，保证学生能够树立一定的创新意识，在自主实践的过程中主动利用数学知识解决实际问题。与其他学科相比，数学的逻辑性推理性较强，对学生的分析及推理能力要求极高，如果学生能在与教师的交流过程中对数学知识有一个深入且全面的认知，那么其推理能力、空间想象能力及逻辑思维能力将会得到有效培养，但这对教师和学生都是一个较大的挑战。

二、有效利用多媒体技术促进高中数学教学的策略

结合上文的相关分析可以发现，在高中数学教学过程中，多媒体技术的应用大有裨益，多媒体技术的信息量较大，同时非常直观和形象，能够保障教学质量和教学效率，可突破传统教学模式的桎梏。在教学实践过程之中，教师需要以多媒体技术为依据，积极呈现整个数学知识的形成全过程，通过简单的模拟及演示实验，降低学生的理解难度，让学生对所学数学概念有一个直观、深刻的认知。另外，学生在自主学习的过程中也可以主动利用多媒体技术提高个人的逻辑思维能力及实践水平。

（一）做好充分的准备

要想保障教学实践活动的顺利开展，教师必须做好充分的准备工作，关注不同教学环节之间的联系，以此更好地体现课堂教学的本质要求。其中，数学教学中所涉及的学习因素比较多，因此，教师要积极发挥多媒体技术的辅助作用，关注不同教学工具的应用要求，避免传统教学模式的桎梏及不足。其中板书运用及视频、音频的播放和图片的展示最为关键，为了让学生对整个数学知识的形成过程有一个深入的认知，加深学生对数学知识的本质理解，教师可将不同的教学策略融为一体，关注学生在数学学习过程中所遇到的困难及不足，提炼出其中的重难点，了解学生的学习偏好，深入分析学生的知识推理及呈现过程，以此做好前期的准备工作。其中，教学软件的制作是基础，教师应了解学生的学习情况及知识本身的特点和规律，尽量选择符合学生知识架构及认知能力和水平的知识呈现方式，降低學生的理解难度，挖掘学生的学习潜能，保障学生产生更多的学习自信心及学习动力。

（二）制作精美的课件

课件是整个多媒体技术应用之中的核心，精美的课件往往能在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性并影响最终的教学质量和教学效果。合理有序的布局、简单明了的结构是优秀课件的评价标准，教师需要注重对不同细节要素的分析，了解本章节知识中的主观知识板块，对学生的各个感官进行有效的刺激，鼓励学生进行自主实践，培养学生良好的学习习惯，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围下掌握数学学习的技巧和核心要求，从而实现自我教育和自我成长。需要注意的是，在日常教学实践中，有一部分教师的教学经验不足，在课件中使用了许多与教学主题内容不相关的动画图片及声音，这一点直接分散了学生的注意力，掩盖了主体知识的教学。对此，教师要注重与同行之间的交流和沟通，学习同行的优秀做法和经验，关注不同教学内容和教学形式的优化要求，尽量避免一刀切及主观判断。其中主要内容的突出及次要内容的删减尤为关键，教师需要注重对这一教学环节的分析，这样才能实现有的放矢，保障对课堂教学资源的合理利用及分析。

（三）加强对课件使用的研究

多媒体技术作用的有效发挥与教师的教学质量及对这一技术的理解能力存在一定的联系。为了体现课件制作的重要作用，教师需要在教学实践之前了解课件使用的具体原则及要求，分析课堂教学的具体内容及操作技巧，明确教学效益高低的影响要素，结合多媒体技术的实质条件引导学生、鼓励学生，培养学生自主学习的行为习惯。在新的时代背景之下，为了实现有的放矢，抓住重难点进行针对性的教学，教师需要了解课件的使用要求及规范，关注对课件内涵及本质的研究，着眼于学生的个体差异性以及学习和成长规律，设置相应的教学内容和教学形式，这样才能提高教学质量和教学效率，让学生在自主学习和实践研究的过程中学有所获、学有所成。

（四）其他注意问题

课件使用的针对性最为关键，要想解决数学教学中的核心问题，教师需要了解课件使用中所需要注意的各类问题。这些问题以学生为中心，每一个学生的学习能力和学习水平有所区别，为了保障学生获得共同成长和学习的机会，教师应积极坚持以人为本、因材施教的教学理念，关注学生在数学学习过程之中所遇到的困难和障碍，提炼出其中的重难点，明确不同教学模块之间的内在逻辑联系，坚持以学生为中心，根据学生的学习能力设计不同的教学内容并精心筛选课堂课件，充分发挥多媒体技术的促进作用，提高教学质量，保障各个教学环节的顺利开展及落实。教师要站在学生的角度，以一个组织者和引导者的身份与学生进行交流和沟通，使学生能够意识到数学知识的重要价值和作用，主动结合个人已有的社会生活实践经验进行自主判断和分析，实现个人的良性成长和发展。

三、结束语

多媒体技术与高中数学教学的融合符合新课程改革的实质要求，对体现学生的主体价值，实现教学资源的优化配置及应用意义重大。教师需要了解学生的个体差异性，分析学生的学习能力，精心设计不同的多媒体课件，以此调动学生的参与积极性。

【参考文献】

[1]张晓风.如何在高中数学教学中运用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2011（20）

[2]苏兴震.多媒体技术———数学课堂教学的激发器[J].中国信息技术教育，2011（12）

[3]王翠.浅析多媒体技术在高中数学课堂的有效应用[J].考试周刊，2017（8）：55

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