新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨

戴能芳

摘 要：在新课改背景下，教师应当变革教学方式以提供给学生更高质量的教学。但是在初中化学实际教学过程中，由于教师主导课堂、教学方式单一等现象的存在，学生缺乏化学学习积极性，不利于化学知识的深入探究。因此初中化学教师应当针对教学过程中的问题制定有效的对策，激发学生的学习热情，让学生积极主动的展开知识探究，从而促使学生综合素养的提升。

关键词：新课改 初中 化学教学 问题及对策

化学是初中新加入的一门课程，可以让学生在理论知识学习和实验操作中养成化学思维，促使学生全面发展。在新课改背景下，化学的重要性进一步凸显。但是传统教学模式存在一些问题，学生的主体地位不受认可，在学习过程中缺少自主思考的时间，单一的教学模式会无法激发学生的学习积极性。这些情况都导致化学教学质量下降，不利于教学目标的达成。因此教师应当积极改进教学方式方法，从而提供给学生更高质量的教学，促使学生更好的投入到化学知识探究中。

一、初中化学教学中存在的问题

1.教學理念滞后

教师是传统教学模式下的课堂主导者，多会采用灌输式教学法让学生理解化学知识，掌握化学方程式。较少的自主探究时间会让学生养成被动的学习习惯，学生往往不会认为自己是学习过程中的参与者，而是要完成教师的任务，这种思想理念很难产生较高的学习效率。随着新媒体技术引入课堂，部分教师会采用多媒体课件展开教学，但是由于教学形式为发生改变，依旧很难激发学生的学习兴趣。在这种教学理念下，学生还会对教师产生思维依赖，即遇到难题等着教师解决，这会限制学生思维的发展。

2.教学形式单一

初中阶段的学生正处于青春期，会形成自己独特的思维方式，单一的教学方法很难激发学生的学习兴趣，会影响到学生的课堂参与度，很难保障教学效果。新课改要求教师以多样性、灵活性的形式展开教学，但是多数的初中化学教师并未积极做出改变，也未脱离对教材的依赖，丰富教学形式，只是采用“一言堂”的形式进行教学，学生对新奇知识的探索欲望也会逐渐下降，导致教学质量难以提升[1]。

二、提升初中化学教学质量的方法

1.认可学生的教育主体地位

学生是课堂教育的主体，教师只有认可学生的主体地位，发挥自身知识引导者的作用，才能激发学生的学习积极性。化学教师需要将课堂时间“奉还”给学生，让学生有更多自主思考的时间，这样才能让学生更积极主动的展开知识探究。学生在自主探究中，也会认清自己的定位，从而更主动地投入到学习过程中，摆脱对教师的思维依赖，养成独立思考的好习惯。此外，教师要认识到学生学习能力上的差异，因材施教，让所有学生都能取得进步。这才是真正做到以学生为中心，促进所有学生都能更好的发展。在教师的尊重和认可下，学生也会产生更强的学习动力，在今后的学习过程中有更好的表现。

2.丰富教学形式

多样化的教学形式可以降低课堂教学的枯燥性，让学生主动参与到课堂教学中，有效提升教学质量。所以在新课改背景下，教师要将先进的教学理念融入课堂中，让学生主动的展开学习。首先，教师可以为学生创设教学场景，让学生在场景中展开知识探索。这种方式可以满足学生的情感体验，还能活跃课堂气氛，对课堂教学质量的提升有着很大的帮助。其次，教师可以将实际生活与教学内容相融合。化学来源于生活，在生活中也很多的表现形式。比如，教师可以指导学生在家里使用醋清洗水垢，了解酸与碳酸钙之间的化合反应。这种贴合生活的实验可以激发学生的探索欲望和动手兴趣，激发学生的化学学习热情。最后，教师还可以合理利用小组合作学习模式，小组探究不仅能提升问题解决效率，还能让学生从多角度认识问题，有效促进学生化学思维发展[2]。

3.培养学生创新性思维

在初中这一阶段，学生的思维快速发展，教师要注重学生的思维养成方式，这样才能让学生在今后的学习中有更好的表现。当前社会对创新性人才需求度极高，所以教师应当将教学重点由学生的个人成绩转移到学生自主思考能力的培养上。在教学过程中，尽可能淡化成绩在教学评价体系中的比重，丰富评价体系内容，看到创新性思维对学生今后发展的作用，尽可能促使学生思维发展。因此教师不仅要让学生掌握理论知识，更应当培养学生采用知识解决实际生活的能力，这样才能让学生更好地理解化学的本质，促进学生思维开放性发展，让学生养成良好的思考习惯。比如在实际生活中食物搭配就有一定的化学知识，为什么在食用海鲜时不能饮用橙汁，因为海鲜中有砷元素，其会和橙汁中的维生素C形成对人体有害的物质。教师可以引导学生运用化学的眼光观察生活，从而多角度的认识化学，更深层次的掌握化学知识[3]。

4.强化小组合作学习模式

小组合作学习模式在初中化学学习中有着非常重要的作用，教师要依据学生的能力展开分组，促使学生高效的展开知识探究。教师也可以依据学生的水平展开分层教学，让优秀层级的学生通过小组合作可以突破学习过程中的难点问题，而中层学生可以发挥自身特长，并且在合作过程中取长补短，提升学习效率。让较弱层级的学生共同学习重点知识，建立稳固的基础，从而取得不错的成绩。在小组合作教学过程中，教师要重视小组组长的作用，组长应当由学习能力较强、有着一定组织能力以及表达能力的学生担当，这样的学生可以带动小组有条不紊地展开学习，提升问题解决效率。在小学合作学习模式下，不仅能构建高效课堂，还有助于学生认识合作探究的重要性，这对学生今后的成长也有着极大的帮助。

结语

在新课改背景下，社会对素质教育的呼声不断提高。因此在初中化学教学过程中，教师应当摒弃传统教学模式，将现代学科的教学理念融入教学过程中，包括认可学生的主体地位，创新教学形式，树立培养学生创新性思维的教育理念等。此外，教师还应当强调合作学习的重要性。教师只有不断改进教学策略，才能提升课堂教学质量，进而促使我国教育水平的不断提升。

参考文献

[1]陈为词，吴歧廷.制约农村初中化学教学质量提高的因素与教研对策[J].化学教育，2010，31，（02）：30-32.

[2]郭海平.初中科学教师实验教学中存在的问题及对策[J].化学教育，2012，33，（06）：65-67+75.

[3]韩海金.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].学周刊，2018，（33）：50-51.