优秀传统文化在小学数学教学中的渗透分析

孟杰

【摘要】将优秀传统文化渗透在小学数学教学之中，是现代教育的发展方向。本文从中国优秀传统文化在小学数学教学的渗透现状出发，分析二者融合的重要性，并提出一些在小学数学教学中渗透优秀传统文化的方法。

【关键词】优秀传统文化；小学数学；课堂教学

随着教育的不断深入发展，新课标提出了要加强各个学科之间的联系，为了贯彻落实这一目标，为了弘扬中国优秀传统文化，小学数学教师要不断将优秀传统文化渗透在小学数学教学中，加强学科间的横向联系和有机融合，培养学生学习数学的兴趣，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

1.优秀传统文化在小学数学教学中的渗透现状

从目前的小学数学教学内容来看，优秀传统文化没有很好地融入小学数学教学。大部分数学教师仍然采用以往的教学方式，不善于挖掘数学学科中的传统文化元素，教学活动以算术教学为主，教学内容没有融入优秀传统文化，学校、教师对此重视度不足，学生对数学的学习兴趣不大。

2.在小学数学教学中渗透优秀传统文化的作用

把优秀的传统文化与小学数学教学融合在一起，能够有效提升学生的思想道德素质，可增强学生的文学素养，有利于国家素质教育目标的实现，可促进教育工作的不断繁荣发展。将优秀传统文化渗透在小学数学中，能引发学生对数学的求知欲和探索欲，可改善小学数学教学现状，落实核心素养培养，提高教学质量。此外，将优秀传统文化与小学数学教学融合，还能发扬中国优秀传统文化，提升学生的文化修养，增强学生的文化自觉和文化自信。

3.优秀传统文化在小学数学教学中的渗透方法

3.1引用历史故事，导入课堂

为了更好地吸引学生的注意力，为接下来的授课做好准备，教师可在课前导入一个历史故事。例如，教师可以引用“田忌赛马”的故事作為新课导入，为了让学生更好地理解，可将马的种类换成数字。王的数字是10，7，4；大臣的数字是8，6，2。将故事中马的对决换成数字的对决，变成10对2，7对8，4对6。通过讲述这个故事，学生可以学会数字的比较，清楚地了解到田忌赛马的策略，并学习到这个方法，体会数学规则的现实利用，还能提高学生的文化水平，一举两得。

3.2穿插成语游戏，活跃课堂氛围

在优秀传统文化中，成语是重要的组成部分，小学语文学习也会有很多成语出现，成语中有很多内容与数学相关，玩成语游戏可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还能考察学生对成语知识的掌握情况和运用能力，可开发学生的脑力，锻炼学生的思维。例如，学习“分数”时，教师可以为学生设置一下问题：1/100（打一成语），谜底：百里挑一；1/2（打一成语），谜底：一分为二；1：1（打一成语），谜底：平分秋色；40/6（打一成语），谜底：六六大顺或陆续不断……将成语融入数学教学，可以拓宽教学渠道，增强学生对数学的敏感性，让学生在优秀传统文化中学习数学、感受数学，能够培养学生的数学思维，提高学生的文学素养和数学素养。

3.3讲述数学家事迹，培养学生数学精神

在小学数学教学过程中，教师可以普及一下数学家的事迹，使学生体会到中国优秀传统文化的精神内涵。比如，学习到“算术的加减法”时，教师可以为学生介绍刘徽的《九章算术注》，学到圆周率时，可以提到祖冲之的贡献，让学生体会古人对数学坚持不懈的钻研精神，促进学生端正学习态度，学习古人的优秀品质，传承中国优秀传统文化。

3.4引入具有文化意义的教学工具

小学数学教师可以利用传统的教学工具，挖掘其文化内涵，辅助教学工作的开展。比如算盘，算盘是古人计算的主要工具，它的发明极大地提高了运算速度和计算的准确性。但随着现代科技的发展，算盘似乎已经被遗忘了。对此，教师可将算盘带入课堂，给学生展示如何用算盘进行基本演算。学习如何运用算盘进行数学计算，有利于学生传承传统文化，体会古人的智慧，感受传统文化的魅力。

4.结束语

综上所述，优秀传统文化在小学数学教学中的渗透，能够激发学生的数学兴趣，传承优秀传统文化，然而，目前效果不是很明显。需要教师从讲述历史数学故事、数学家事迹，玩语文小游戏，引入传统数学工具等方面入手，让学生在学习数学的过程中感受传统文化之美，在传统文化的学习中发现数学的魅力，从而提高学生的文化素养和数学水平，促进学生全面发展。

【参考文献】

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（辽宁省凌源市实验小学，辽宁朝阳122500）